Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Komparativ</strong> <strong>undersøgelse</strong> <strong>af</strong> <strong>læreres</strong> tilegnelse <strong>af</strong><br />
specialpædag<strong>og</strong>iske kompetencer gennem uddannelse<br />
I analysen <strong>af</strong> vidensindhold på læreruddannelser <strong>og</strong> efteruddannelser un‐<br />
dersøges det, hvordan de enkelte lande prioriterer imellem <strong>for</strong>skellige faglige<br />
discipliner <strong>og</strong> fagområder i de valg, der træffes om litteretur, som de lærerstu‐<br />
derende præsenteres <strong>for</strong>.<br />
Definition <strong>af</strong> søge‐ <strong>og</strong> analysekriterier<br />
Litteraturen i undervisningspr<strong>og</strong>rammer, der udgør det empiriske grundlag <strong>for</strong><br />
analysen, er grupperet efter primær faglig disciplin. N<strong>og</strong>le titler kunne placeres<br />
under flere <strong>for</strong>skellige discipliner <strong>og</strong> er der<strong>for</strong> placeret i den disciplinkategori,<br />
hvor hovedvægten ligger. Litteratur om klasseledelse, <strong>for</strong>ældresamarbejde <strong>og</strong><br />
evaluering er placeret under pædag<strong>og</strong>ik, <strong>og</strong> litteratur om AKT (adfærd, kontakt<br />
<strong>og</strong> trivsel) er placeret under specialpædag<strong>og</strong>ik/inkluderende pædag<strong>og</strong>ik. Ne‐<br />
den<strong>for</strong> er nævnt n<strong>og</strong>le litteratureksempler til illustration <strong>af</strong>, hvordan litteratur<br />
er blevet kategoriseret ud fra deres tilhørs<strong>for</strong>hold i en faglig disciplin.<br />
Pædag<strong>og</strong>ik indbefatter litteratur fra det pædag<strong>og</strong>isk‐filosofiske område, det<br />
didaktiske område, det multikulturelle område <strong>og</strong> det professionsrettede om‐<br />
råde, herunder <strong>for</strong>ældresamarbejde. Eksempler på denne litteratur er:<br />
46<br />
Brodersen, Peter (m.fl.) (2007) Effektiv undervisning. Didaktiske nær‐<br />
billeder fra klasserummet, Gyldendal<br />
Egelund, Niels (2010) Undervisningsdifferentiering – Status <strong>og</strong> fremblik,<br />
D<strong>af</strong>olo<br />
Hansen, Bjarne Gorm & Annalisa Tams (red.) (2006) Almen didaktik –<br />
Relationer mellem undervisning <strong>og</strong> læring, Billesø & Baltzer<br />
Jensen, Elsebeth & Helle Jensen (2007) Professionelt <strong>for</strong>ældresamarbejde,<br />
Akademisk Forlag<br />
Kristensen, René (2006) ”Klasseledelse i et relationelt perspektiv”. I:<br />
Andersen, Peter (m.fl.) Klasse‐ <strong>og</strong> læringsledelse, Unge pædag<strong>og</strong>er<br />
Psykol<strong>og</strong>i dækker ligeledes over et bredt felt. Kategorien indbefatter udviklings‐<br />
psykol<strong>og</strong>i, diagnose<strong>for</strong>ståelser, neuropsykol<strong>og</strong>i, kommunikationsteori, relati‐<br />
onsteori <strong>og</strong> pædag<strong>og</strong>isk psykol<strong>og</strong>i. Eksempler på denne litteratur er:
Change language