Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
82,3%<br />
17,7%<br />
<strong>Komparativ</strong> <strong>undersøgelse</strong> <strong>af</strong> <strong>læreres</strong> tilegnelse <strong>af</strong><br />
specialpædag<strong>og</strong>iske kompetencer gennem uddannelse<br />
Inklusion <strong>og</strong> undervisningsdifferentiering ‐<br />
Danmark<br />
Undervisningsdifferentering<br />
<strong>og</strong> inklusion <strong>af</strong> samlet<br />
litteratur<br />
Samlet litteratur<br />
Afslutningsvis analyseres mængden <strong>af</strong> litteratur omhandlende inklusion <strong>og</strong><br />
undervisningsdifferentiering i <strong>for</strong>hold til den samlede mængde på masterud‐<br />
dannelserne, der i Ontario udgør 36,2 % <strong>og</strong> 17,7 % i Danmark. Canada har såle‐<br />
des dobbelt så meget litteratur omhandlende inklusion <strong>og</strong> undervisningsdiffe‐<br />
rentiering som Danmark.<br />
Opsamling på inklusion <strong>og</strong> undervisningsdifferentiering<br />
Prioriteringen <strong>af</strong> inklusion <strong>og</strong> undervisningsdifferentiering er varierende mel‐<br />
lem landene, mens der er konsensus mellem de enkelte uddannelser internt i<br />
landene. Ontario har gennemgående den største mængde litteratur med fokus<br />
på inklusion <strong>og</strong> undervisningsdifferentiering, hvor Finland har mindst. Dan‐<br />
mark <strong>og</strong> Sverige har en rimeligt ensartet prioritering <strong>af</strong> inklusion <strong>og</strong> undervis‐<br />
ningsdifferentiering gennem deres uddannelser <strong>og</strong> befinder sig i midten <strong>af</strong> de<br />
fire lande.<br />
Opsamling <strong>af</strong> analyse <strong>af</strong> det specialpædag<strong>og</strong>iske fagområdes vidensind‐<br />
hold<br />
Det specialpædag<strong>og</strong>iske fagområde på læreruddannelserne (<strong>og</strong> efteruddannel‐<br />
serne) i de fire lande fremstår som muligt transdisciplinært. Dels indeholder lit‐<br />
teraturen i undervisningspr<strong>og</strong>rammerne på læreruddannelserne en stor spred‐<br />
ning mellem <strong>for</strong>skellige discipliner <strong>og</strong> fagområder. Især den danske <strong>og</strong> den<br />
75
Change language