Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Komparativ</strong> <strong>undersøgelse</strong> <strong>af</strong> <strong>læreres</strong> tilegnelse <strong>af</strong><br />
specialpædag<strong>og</strong>iske kompetencer gennem uddannelse<br />
skabes der <strong>for</strong>udsætninger <strong>for</strong>, at lærergerningens praktiske mestring tilegnes<br />
under uddannelsen – <strong>og</strong> ikke efter uddannelsen, hvor teoretisk læring så først<br />
skal omsættes i praksis. Derudover skabes der muligheder <strong>for</strong>, at lærerstude‐<br />
rende tilegner sig en kompetence til at undersøge, evaluere, udvikle praksis i <strong>og</strong><br />
efter uddannelsen – <strong>og</strong> en sandsynlig parathed til at udvikle <strong>og</strong> reflektere over<br />
egen praksis i den kommende professionsudøvelse.<br />
Bevidsthed om værdigrundlag <strong>og</strong> dannelsesaspekter<br />
Det er en styrke i den svenske grund‐ <strong>og</strong> efteruddannelse, at der er så stærkt<br />
fokus på samfundsmæssigt bærende værdier <strong>og</strong> deres betydning <strong>for</strong> praksis i<br />
skolen, herunder specialpædag<strong>og</strong>isk praksis. Filosofiske perspektiver, såsom<br />
etik, demokrati <strong>og</strong> ’skolen <strong>for</strong> alle’, prioriteres i indholdsvalget i de svenske<br />
grund‐ <strong>og</strong> efteruddannelser – <strong>og</strong> på en måde, så der fokuseres på, hvordan dis‐<br />
se bærende værdier <strong>og</strong> holdninger ikke blot giver sig udtryk i, men <strong>og</strong>så kan<br />
komme til udtryk i skolens læringskultur. De studerende tilegner sig værdier<br />
<strong>og</strong> holdninger til (god) undervisning, men det er samtidig vigtigt at understre‐<br />
ge betydningen <strong>af</strong>, at disse værdier <strong>og</strong> holdninger ikke studeres/diskuteres løs‐<br />
revet fra praksis, hvis det skal udvikle sig til kompetencen til at kombinere vi‐<br />
den <strong>og</strong> handling i praksis.<br />
Det transdisciplinære perspektiv på komplekse specialpædag<strong>og</strong>iske pro‐<br />
blemstillinger<br />
På alle uddannelserne, der indgår i <strong>undersøgelse</strong>n, er der mulighed <strong>for</strong> at gøre<br />
det specialpædag<strong>og</strong>iske fagområde trandisciplinært i den <strong>for</strong>stand, at der træk‐<br />
kes på flere <strong>for</strong>skellige discipliner <strong>og</strong> fagområder i det udvalg <strong>af</strong> litteratur, som<br />
de studerende præsenteres <strong>for</strong>. Især den danske <strong>og</strong> svenske læreruddannelse<br />
prioriterer mange faglige discipliner i det specialpædag<strong>og</strong>iske fagområde. Det<br />
kan ses som en styrke at trække på en flerhed <strong>af</strong> discipliner <strong>og</strong> fagligheder til<br />
<strong>for</strong>ståelse <strong>af</strong> komplekse specialpædag<strong>og</strong>iske problemstillinger i skolens læ‐<br />
ringsmiljøer <strong>og</strong> til indkredsning <strong>af</strong> konstruktive løsninger. Undervisningsopga‐<br />
vens kompleksitet <strong>og</strong> kompetencen til at håndtere opgaven professionelt <strong>for</strong>ud‐<br />
sætter en vidensbase, der rummer flerhed i faglige perspektiver.<br />
120
Change language