Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Komparativ</strong> <strong>undersøgelse</strong> <strong>af</strong> <strong>læreres</strong> tilegnelse <strong>af</strong><br />
specialpædag<strong>og</strong>iske kompetencer gennem uddannelse<br />
Når <strong>for</strong>holdet mellem litteratur inden <strong>for</strong> det almenpædag<strong>og</strong>iske område sam‐<br />
menholdes med litteratur inden <strong>for</strong> det specialpædag<strong>og</strong>iske område, fremgår<br />
det, at i alle lande prioriteres det specialpædag<strong>og</strong>iske område med mere end 50<br />
%. I Danmark udgør specialpædag<strong>og</strong>ik/inklusion 66 % <strong>og</strong> det almene område<br />
34 %, dernæst Ontario med 59 % inden <strong>for</strong> specialpædag<strong>og</strong>ik/inklusion <strong>og</strong> 41 %<br />
<strong>af</strong> litteraturen inden <strong>for</strong> almenpædag<strong>og</strong>ik. I Finland udgør det specialpædago‐<br />
giske/inkluderende område 60 % over <strong>for</strong> 40 % almenpædag<strong>og</strong>isk litteratur. I<br />
Sverige udgør specialpædag<strong>og</strong>ik/inklusion 53 % <strong>og</strong> almenpædag<strong>og</strong>ik 47 %.<br />
Den måde, lærerstuderende tilegner sig specialpædag<strong>og</strong>iske kompetencer<br />
på via uddannelse, træder altså frem med en relativ stor vægt på almenpæda‐<br />
g<strong>og</strong>iske teoretiske tilgange. Der er ikke stor variation mellem de enkelte landes<br />
læreruddannelser. D<strong>og</strong> kan der identificeres en indholdsmæssig <strong>for</strong>skel mellem<br />
de enkelte landes læreruddannelser i <strong>for</strong>hold til, hvilken type specialpædago‐<br />
gisk <strong>og</strong> almenpædag<strong>og</strong>isk litteratur der indgår i undervisningsplanerne.<br />
I Danmark, Sverige <strong>og</strong> Ontario er der i det specialpædag<strong>og</strong>i‐<br />
ske/inkluderende område stor fokus på inklusion, hvorimod Finland har væ‐<br />
sentligt mere fokus på litteratur, som kan placeres inden <strong>for</strong> det psykol<strong>og</strong>iske<br />
<strong>og</strong> medicinske fagkompleks. Dvs. som fokuserer på diagnosticering, behandling <strong>og</strong><br />
kompensation.<br />
Forholdet mellem almen‐ <strong>og</strong> specialpædag<strong>og</strong>ik i efteruddannelser<br />
Forholdet mellem specialpædag<strong>og</strong>ik <strong>og</strong> almen<br />
pædag<strong>og</strong>ik ‐ Danmark<br />
91%<br />
9%<br />
Almenpædag<strong>og</strong>ik<br />
Specialpædag<strong>og</strong>ik/<br />
inklusion<br />
61
Change language