Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Komparativ</strong> <strong>undersøgelse</strong> <strong>af</strong> <strong>læreres</strong> tilegnelse <strong>af</strong><br />
specialpædag<strong>og</strong>iske kompetencer gennem uddannelse<br />
Fordeling <strong>af</strong> videns<strong>for</strong>mer mellem de enkelte universiteter, der udbyder ma‐<br />
steruddannelser<br />
Der kan identificeres en relativt stor variation mellem de enkelte masteruddan‐<br />
nelsers prioritering <strong>af</strong> videns<strong>for</strong>mer.<br />
90<br />
På Lakehead University indgår videnskabelig empirisk viden med 60 %<br />
<strong>af</strong> den samlede litteratur, hvorimod de øvrige universiteter ikke priorite‐<br />
rer denne <strong>for</strong>m <strong>for</strong> viden lige så højt.<br />
På OISE på universitetet i Toronto udgør den filosofiske professionsvi‐<br />
den 56 %, mens videnskabelig viden (empirisk, teoretisk‐analytisk <strong>og</strong> vi‐<br />
denskabelig praksisviden) udgør 30 % <strong>af</strong> den samlede litteratur.<br />
På Western Ontario udgør filosofisk professionsviden 53 %, mens viden‐<br />
skabelig viden (empirisk, teoretisk‐analytisk <strong>og</strong> videnskabelig praksisvi‐<br />
den) udgør 29 % <strong>af</strong> den samlede litteratur.<br />
På York udgør teoretisk‐analytisk videnskabelig viden 50 %, <strong>og</strong> sammen<br />
med filosofisk professionsviden (42 %) udgør de to videns<strong>for</strong>mer 92 %.
Change language