Modellprojekt ESCAPE - Familie - Freistaat Sachsen

4. Projektmanagement und wissenschaftliche Begleitung
4.1 Integrativer Arbeitsansatz
Modellprojekt ESCAPE
Im Arbeitsauftrag des Landesjugendamtes waren für den Gesamtprojektträger das Projektmanagement
und die wissenschaftliche Begleitung integrierte Bestandteile und konzeptionell eng
gekoppelt. Diese Konstellation konnte konstruktiv in der Praxis genutzt und umgesetzt werden.
Sie ermöglichte einen effektiven Personaleinsatz und Arbeitsaufwand. Dennoch birgt dieser integrative
Arbeitsansatz einen Rollenkonflikt. Denn nicht immer vertragen sich die Interessen
des Managements mit den Anforderungen und den Ergebnissen der Evaluation. Hilfreich war
der moderierende und nondirektive Ansatz des Projektmanagements. Darin realisierten sich
Fachberatung, Förderung eines verständigungsorientierten Austauschs und die Entwicklung
von Strukturen im Sinne des Anstoßens von Prozessen. Die unterschiedlichen Aktivitäten, Bedingungen
und Erfahrungen wurden zusammengeführt, hinsichtlich ihrer handlungspraktischen
Relevanz geprüft und für das Gesamtvorhaben nutzbar gemacht.
Abbildung 4.1. Integrativer Arbeitsansatz von Projektmanagement und wissenschaftlicher Begleitung.
4.2 Forschungsverständnis und Untersuchungsaufbau
Die Evaluation von Präventions- und Interventionsprojekten gehört in Deutschland noch immer
eher zur Ausnahme und weniger zur Regel. Auch wenn erzieherische Prozesse nur begrenzt
kalkulierbar sind und immer von Besonderheiten des Einzelfalls geprägt werden, ist die Evaluation
auch für die pädagogische Praxis eine wichtige Voraussetzung und notwendiges Instrument
zur Implementierung und Qualitätsentwicklung professioneller Hilfeleistungen. Der wechselseitige
Austausch von Theorie und Praxis im Verständnis eines horizontalen Transfers ermöglicht
einerseits, dass in der Theorie praxisrelevante Fragen gestellt bzw. Problemschwerpunkte
aufgegriffen werden und andererseits die Praxis durch Reflexion in eine wirkungsvolle
Spannung versetzt wird.
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