Modellprojekt ESCAPE - Familie - Freistaat Sachsen

Modellprojekt ESCAPE
innerhalb der Clique als „normal“ empfunden, so dass das Begehen von Delikten plötzlich als
erwünschte Verhaltensweise erscheinen kann. Geraten solche Haltungen mit konformen Orientierungen
in Konflikt, so kann dies zu Verwirrung und zu Schuldgefühlen führen, wie im folgenden
Beispiel.
B: [...] da waren wir auf dem Abenteuerspielplatz und da war noch so ein Kumpel, das
war abends so um fünf - naja, da hatten wir Langeweile und da haben wir Mülltonnen
runtergehauen und da ist das Büro beschädigt worden und 'ne Mauer und da [...] sind
wir dann abgehauen und da haben wir das wieder gemacht naja [...] und auf jeden Fall
kam dann die Polizei hat uns die Fingerabdrücke gemacht und, ja - [...] Da war ich
auch ganz schön blind. [...] Weil ich da auch Mist gebaut hab, weil das soll eigentlich
nicht sein, also dass das ja eigentlich Scheiße ist, dass ich das überhaupt nicht machen
dürfte.
Wenn es um die Erfahrung der Kinder mit Angeboten der Jugendhilfe ging, stand nicht der institutionelle
Rahmen von Jugendamt, Hilfen und Maßnahmen im Vordergrund – meist war ihnen
dieser Zusammenhang kaum bewusst. Wichtiger war, ob die Angebote “Spaß machen“ und eine
brauchbare Unterstützung darstellen. Das Heim als familientrennende Maßnahme wird
durchweg abgelehnt und vor allem in einem Kontext von Drohung und Strafe wahrgenommen.
Nur vorübergehende, zeitlich absehbare Heimaufenthalte erscheinen aus dieser Sicht als nicht
ängstigend und akzeptabel.
Dass das ESCAPE-Programm von den Kindern insgesamt sehr positiv erlebt wurde, lässt sich
aufgrund der von ihnen geäußerten Einschätzungen auf folgende Faktoren zurückführen:
� die Entscheidung für die Teilnahme wurde als freiwillig wahrgenommen
� das Programm wurde als eine Form der Freizeitgestaltung und nicht der Freizeitbeschränkung
gesehen
� das Thema „Delinquenz“ stand nicht im Vordergrund der pädagogischen Arbeit
Zum Schluss dieses Abschnitts sollen zwei Antworten auf die Frage wiedergegeben werden,
wie sich die Befragten ihre Zukunft als Erwachsene vorstellen.
(1) I: Und wenn du jetzt [...] drei Wünsche frei hättest was würdest du denn dann machen?
B: Würd ich mir ein Auto wünschen und ein Haus und - was würd' ich mir noch wünschen?
(2) I: Und wie stellst du dir das vor wenn du mal älter bist, so 20 oder so, wenn du mal
erwachsen bist, hast du da irgendwelche Ziele?
A: Familie gründen, arbeiten gehen - und leben.
I: Und leben; und wie leben?
A: Ohne Scheiße zu bauen, ganz sauberes Leben.
Die Antworten der Jungen zeigen, dass sie sich an durchaus realistischen, sozial erwünschten
Zukunftsvorstellungen orientieren – deliktfrei und mit dem Ziel, anerkannten Werten zu genügen.
5.4.3 Fallbeispiele
Exemplarisch sollen im folgenden einige Fallbeispiele herausgegriffen werden, die das breite
Spektrum von Anforderungen an die pädagogische Arbeit von ESCAPE verdeutlichen und
zugleich den komplexen Problemhintergrund veranschaulichen, mit dem es die Mitarbeiter des
Projekts oft zu tun hatten. Es handelt sich um drei Jungen und ein Mädchen, die in sehr unterschiedlichen
persönlichen und familiären Bedingungen aufgewachsen sind. Aber auch Ähnlichkeiten
werden in den vier Kurzporträts deutlich. Lukas wies unter den von ESCAPE betreuten
Kindern mit 28 Delikten (davon 24 in der Gruppe begangen) die weitaus höchste Delinquenzbelastung
auf. Die familiäre Situation war in seinem Fall so schwierig, dass noch während seiner
Teilnahme an ESCAPE eine Heimunterbringung erforderlich wurde. Albert war eines von insgesamt
drei Kindern mit Migrationshintergrund, die von ESCAPE betreut wurden. Da seine Mutter
43