Modellprojekt ESCAPE - Familie - Freistaat Sachsen

Modellprojekt ESCAPE
Was den Einfluss von Gleichaltrigen auf die soziale Entwicklung der Kinder betrifft, so überwiegen
in den Äußerungen dazu befragter Eltern eher die Probleme und Risiken. Vor allem der hohe
Anteil von Delikten, die in der Gruppe begangen wurden, verweist auf einen eher ungünstigen
Einfluss der Peers auf die Kinder im Projekt. Auffällig ist der hohe Anteil an Familien mit
mehr als zwei Geschwistern. Dabei handelt es sich oft auch um Halb- und Stiefgeschwister. Einerseits
stellen sie für die teilnehmenden Kinder wichtige Bezugs- und Vertrauensperson dar,
andererseits gibt es mit Stiefgeschwistern auch häufig Probleme und Konkurrenzkonstellationen.
In der Schule sind die Kinder häufig mit der Erfahrung von Überforderung und Misserfolg
konfrontiert, sei es auf der Ebene der kognitiven Leistungsfähigkeit, sei es auf der Beziehungsebene.
Andauernde Konflikte mit Klassenkameraden und Lehrern lassen für viele Kinder ein
Klima von Unsicherheit, Angst oder Überlastung entstehen, mit dem sie nicht zurecht kommen
und das sie mit unterschiedlichen Mitteln zu kompensieren versuchen. Bereits die Hälfte der
Familien haben bereits Jugendhilfeleistungen in Anspruch genommen – überwiegend handelt
es sich in diesen Fällen um Sozialpädagogische Familienhilfe und Erziehungsberatung. Auffällig
ist allerdings, dass bei keinem der Kinder vor der Vermittlung in das ESCAPE-Projekt andere
Formen sozialer Gruppenarbeit oder Einzelbetreuung durchgeführt wurden. Bedeutsam erscheint
weiterhin, dass das Thema Heim bei den Kindern häufig auch dann eine Rolle spielt,
wenn keine eigenen Erfahrungen mit Fremdunterbringung vorliegen – etwa in Form elterlicher
Drohungen mit dem „Erziehungsheim“, mit denen die Sorgeberechtigten letztlich ihre eigene
Hilflosigkeit und Überforderung zum Ausdruck bringen – wie im folgenden Auszug aus einem
Elterninterview deutlich wird.
„Na mein Mann hat generell nur bestraft mit zum Teil auch sinnlosen Bestrafungen.
Also zum Beispiel Stubenarrest, das gipfelte dann darin, dass er gar nicht mehr raus
sollte und ich bin gegen totaler Stubenarrest, das kann man mal zur Not machen, einen
Tag, aber nicht wie er das eben dann gesagt hat, ein ganzes Jahr oder was weiß
ich. Das wurde eben dann halt immer mehr. Dieses Widersprüchliche auch in der Familie,
mein Mann lässt sich da nicht lenken oder reinreden und das habe ich zwar versucht
vor dem Jungen nicht rumzubringen, aber das hatte er natürlich mitgekriegt. Und
ich habe da versucht immer auszugleichen und zu vermitteln, vielleicht war es auch
ein bisschen zu viel zu vermitteln, vielleicht hätte ich mich entscheiden sollen für einen
von beiden, aber ich habe ja auch nicht weiter gewusst“
Ein knappes Fünftel der Kinder (18%) hatten bereits Erfahrungen mit stationärer Unterbringung
außerhalb der Familie. Vergleicht man die entsprechenden Werte der untenstehenden Tabelle
mit den Zahlen des zweiten Sächsischen Kinder- und Jugendberichtes, so wird deutlich, dass
die von ESCAPE betreuten Kinder gegenüber der „Normalpopulation“ in Sachsen in sehr viel
größerem Umfang Hilfen zur Erziehung in Anspruch nehmen.
Insgesamt lassen die vorliegenden Informationen den Schluss zu, dass es dem Projekt gelungen
ist, sich in seiner Arbeit auf solche Kinder zu konzentrieren, bei denen die Delikte im Zusammenhang
mit deutlichen psychosozialen Belastungen standen. Die folgende Übersicht ermöglicht
eine Einschätzung zur Art und Ausprägung der Belastungsfaktoren, die dabei im Vordergrund
standen. Als Grundlage der Datenerhebung diente in diesem Zusammenhang ein Elternfragebogen,
der den Eltern der teilnehmenden Kinder einmalig zu Beginn der Maßnahme
vorgelegt wurde. Die in der rechten Spalte aufgeführten Werte zur sächsischen „Normalpopulation“
sind unterschiedlichen Quellen entnommen, die - wenn auch aufgrund der mangelnden
Verfügbarkeit von Daten nicht vollständig - zumindest punktuell Anhaltspunkte für einen Vergleich
bieten und deutlich machen, in welchen Lebensbereichen bei den Kindern von ESCAPE
von erhöhten Belastungen auszugehen ist.
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