Modellprojekt ESCAPE - Familie - Freistaat Sachsen

Modellprojekt ESCAPE
Motivation der Kinder im Verlauf der Hilfe zunehmend abnimmt. Dies erfordert einen erhöhten
Motivationsaufwand. Es empfiehlt sich daher eine Kombination aus Einzelfallarbeit und
Gruppenarbeit. Ohne die Schwerpunktsetzung aufzugeben, können durch den kombinierten
Einsatz beider Methoden die Vorteile des jeweiligen Ansatzes genutzt und die Nachteile minimiert
werden. Vor dem Hintergrund dieser Erfahrungen ergänzt in Auerbach die soziale
Gruppenarbeit das Konzept der Einzelfallhilfe. Seit August 2002 wird soziale Gruppenarbeit
mit einem fortlaufenden Charakter einmal wöchentlich zusätzlich angeboten. Die
Teilnahmebereitschaft und Motivation der Kinder im Projekt stieg dadurch spürbar an.
� So wie in Auerbach die Gruppenarbeit zunehmend ins Konzept integriert wurde, so weitete
sich umgekehrt die Gruppenarbeit in Riesa auf die intensivere Einzelfallhilfe aus. Zwar waren
in Dresden und Riesa Anteile von Einzelfallarbeit in geringem Umfang von Anfang an
ergänzend enthalten, um auch den individuellen Erfordernissen Rechnung tragen zu können.
Dies hatte aber nicht den Status einer eigenen Hilfeform. Diese Erweiterung war dem
Nachteil einer kursbezogenen Gruppenarbeit geschuldet, dass eine Gruppe nur bei einer
bestimmten Anzahl von Kindern und zu einem bestimmten Zeitpunkt möglichst mit allen
gleichzeitig beginnen sollte. Dieser Aspekt verstärkt sich insbesondere in ländlich geprägten
Regionen, wo weitere Anfahrtswege, verschiedene Schulorte und geringerer lokalisierbarer
Bedarf die Zusammenstellung einer Gruppe erschweren. Um mit dem Angebot zeitnah reagieren
zu können, und nicht nur auf den Beginn einer nächsten Gruppe vertrösten zu müssen,
eignet sich der methodische Einsatz von Einzelfallarbeit.
� Die Gruppenarbeit erfolgte im Projekt mit maximal sechs Kindern. Auch wenn diese Anzahl
aus der Sicht der Mitarbeiter als optimal eingestuft wird, halten zwei Sozialpädagogen noch
eine geringfügige Ausweitung für denkbar. Die Erfahrungen haben außerdem gezeigt, dass
die Gruppen mit vier Kindern eigentlich für die gruppenpädagogische Arbeit zu klein waren.
Dort wirkt sich bereits das Fehlen eines Kindes auf die gesamte Trainingsplanung und den
Prozess aus.
� Zur Motivation trug in Auerbach und Dresden der verhaltenstherapeutische Ansatz eines
Belohnungssystems bei. Im Training gesammelte Belohnungspunkte können, nach dem Erreichen
einer vorher bestimmten Punktzahl, durch die Kinder in Freizeitaktivitäten u. a. eingelöst
werden. Dieser Ansatz hat sich im Projekt bei dieser Altersgruppe sehr bewährt. Die
damit verbundene regelmäßige Auswertung diente nicht nur der Motivation und Durchsetzung
vereinbarter Regeln, sondern auch einer Selbst- und Fremdreflexion sowie der Mitbestimmung
und Mitgestaltung im Sinne selbstbestimmter Erlebniseffekte.
� Der fachliche Anspruch von ESCAPE geht über die Angebote der Freizeitgestaltung hinaus.
Je realitätsnäher die Inhalte und Übungen sind, umso leichter ist ein Transfer in den Alltag
der Kinder. Weitestgehend war in den Standorten ein systematisches Vorgehen und eine
inhaltliche Struktur deutlich erkennbar. Die methodische Umsetzung orientiert sich an einem
zeitlichen Rahmen. Bewährt haben sich der wiederholte Einsatz von Übungen mit Variationen
und erhöhtem Schwierigkeitsgrad. Es lassen sich in der Gruppenarbeit drei Entwicklungsstufen
herausarbeiten (1) Kennen lernen/Vertrauensaufbau/Regeln, (2) Kooperation/Teamfähigkeit,
(3) Auseinandersetzung/Konfrontation. Dort wo ständig neue Übungen,
Spiele etc. eingesetzt wurden, ging zum Teil die Systematik verloren und blieb die Weiterentwicklung
auf dem Niveau der zweiten Entwicklungsstufe stehen.
� In keinem Standort stand das delinquente Verhalten im Vordergrund der Arbeit. Dennoch
wurde es in unterschiedlicher Form thematisiert und bearbeitet. Die Einzelfallarbeit ermöglichte
eine individuellere Auseinandersetzung mit dem Fehlverhalten. So fanden dort auch
ganz gezielt und erfolgreich Wiedergutmachungsleistungen statt, die mit pädagogischer Begleitung
eine Opferperspektive vermittelte und Gelegenheit zur verständigungsorientierten
Konfliktschlichtung ermöglichte. Die Einzelfallhilfe ermöglicht mehr Zeit für den Einzelnen,
und damit verbunden auch entsprechend breiteren Raum für individuelle Zuwendung und
57