Modellprojekt ESCAPE - Familie - Freistaat Sachsen

Modellprojekt ESCAPE
Projekt beteiligte Eltern befragt sowie Protokolle ausgewertet. Die Ergebnisse lassen sich wie
folgt zusammenfassen.
� Elternarbeit ist ein gesetzlich fixierter und methodisch unverzichtbarer Bestandteil. Sie stellt
eine wichtige Voraussetzung für die Nachhaltigkeit der Hilfe dar und erfordert viel Zeit. Die
Einbeziehung der Eltern besaß in allen Standorten eine hohe Relevanz. Dennoch waren die
konzeptionellen Überlegungen in Bezug auf die Elternarbeit nur wenig konkret. Aufgrund der
strukturellen Anfangsschwierigkeiten begann eine Intensivierung der Elternarbeit erst im
zweiten Projektjahr.
� Die Reaktionen der Eltern auf das delinquente Verhalten ihrer Kinder sind häufig straforientiert
(Fernsehverbot, Stubenarrest) und lassen fehlende erzieherische Kompetenzen erkennen.
Ziele der Elternarbeit sind daher die Erarbeitung von Bewältigungs- und Handlungsstrategien
und die Überwindung von Hilflosigkeit, um von Seiten der Eltern angemessener
auf das abweichende Verhalten ihrer Kinder reagieren zu können.
� Das Interesse der Eltern besteht vor allem in einer schnellen Symptombeseitigung, d.h. der
Vermeidung von erneutem straftatverdächtigem Verhalten. Ihre Erwartungen beziehen sich
somit in erster Linie auf das Kind und sie zeigen kaum ein Interesse an einer weitergehenden
Hilfestellung für sich selbst. Die Pädagogen dagegen sind um eine grundlegende Intervention
bemüht.
� Bei den Eltern zeigt sich häufig ein fehlender Problembezug und die Fähigkeit Zusammenhänge
zwischen familialer Situation und dem abweichenden Verhalten des Kindes zu erkennen.
Eine zentrale Aufgabe in der Elternarbeit besteht deshalb darin, eine Problemeinsicht
bei diesen Eltern zu entwickeln sowie das Bewusstsein für bestehende Zusammenhänge
zu fördern.
� Aufgrund der schwierigen Erreichbarkeit und mangelnden Kooperation einiger Eltern ließ
sich die Elternarbeit in den Standorten nur schwer systematisch durchführen. Manche Eltern
entzogen sich der Hilfe permanent, zu anderen gelang der Kontakt nur über Gehstrukturen.
So war der Hausbesuch mitunter die einzige Möglichkeit, manche Familien zu erreichen.
� Die Elternarbeit zeigte bei einem auf wenige Monate befristeten Training seine Grenzen im
Hinblick auf den Beziehungsaufbau. Erfahrungen haben gezeigt, dass die Motivation der Eltern
im Hilfeverlauf tendenziell zunimmt. Eltern die anfangs das Projekt ablehnten, suchen
im Projektverlauf zunehmend das Gespräch und die Beratung. Überwiegend waren es die
Mütter, die im Kontakt mit den ESCAPE-Mitarbeitern standen.
� Bei den Eltern lassen sich hinsichtlich der Bereitschaft zur Zusammenarbeit tendenziell drei
Gruppen unterscheiden, die mit hoher, mittlerer und geringer Motivation beschrieben werden
können. Die Bereitwilligkeit zur Kooperation steht im Zusammenhang damit, welche
Rolle das Hilfeangebot für die Eltern spielt und welche Erwartungen die Eltern an das Projekt
haben. Das Projekt wird von den Eltern vielfach als gute Freizeitmöglichkeit betrachtet,
was für die Eltern gleichzeitig die größte Unterstützung darstellt. Von Seiten der Eltern wird
das delinquente Verhalten der Kinder auch auf fehlende und unangemessene Freizeitangebote
zurückgeführt. Bei Eltern, die das Projekt als reine Freizeitbeschäftigung betrachten,
besteht keine wirkliche Bereitschaft zur Zusammenarbeit. Diese Eltern entziehen sich vielmehr
der Verantwortung für die Problemlösung und delegieren die Verantwortung an das
Projekt. Höhere Motivation ist hingegen bei den Eltern erkennbar, die das Projekt als Anstoß
sehen, Hilfe anzunehmen. Diese Eltern sehen die Bedeutung des Projektes neben der Beschäftigung
des Kindes hauptsächlich in der konkreten Einflussnahme auf das Kind (Verhaltensänderung)
sowie vereinzelt in einer Hilfestellung für die Familie.
� Wichtige Bestandteile der Elternarbeit sind sowohl Hausbesuche als auch im Projekt stattfindende
Gespräche. Hausbesuche lassen oft eine ungezwungene Atmosphäre entstehen,
die sich insgesamt positiv auf die Zusammenarbeit mit den Eltern auswirkt. Zum anderen
zeigt sich, dass das Kennenlernen der Projektarbeit in den Räumlichkeiten eine intensivere
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