Modellprojekt ESCAPE - Familie - Freistaat Sachsen

Modellprojekt ESCAPE
darf es der Transparenz über die zeitliche Struktur der Maßnahme. Eine abrupte Beendigung
kann Verlustängste erzeugen, zu Überforderungen führen und den Erfolg der Hilfe gefährden.
Schwellensituationen von der Gegenwart in die Zukunft können durch Reflexion, Rituale und
Zeremonien erleichtert werden. Die Betrachtung der gemeinsamen Zeit und das Aufzeigen von
Perspektiven können dabei ganz hilfreich sein (ebd.). „Loslassen vs. Binden“ berührt aber
zugleich auch das Thema Auslastungszahlen und finanzielle Interessen eines Trägers. Keinesfalls
darf eine Entscheidung zur Verlängerung einer Maßnahme als Selbstzweck dienen. Die
Phase „danach“ stellt in Konzeptionen oftmals eine Schwachstelle dar.
� In allen Modellstandorten werden die Kinder aus dem Projekt verabschiedet. Der Abschluss
von ESCAPE wird vorbereitet und der Übergang in Form von Nachbetreuung begleitet. Der
Prozess zur sozialen Integration, Ablösung und Nachbetreuung gestaltete sich allerdings
unterschiedlich intensiv. Dass es sich bei ESCAPE um ein kurzfristiges und zeitlich begrenztes
Angebot handelt, muss allen Beteiligten von Beginn an mit der schriftlichen Vereinbarung
und möglichst einem darin vorläufig festgelegten Zeitpunkt bewusst gemacht
werden.
� Der Ablöseprozess erfolgt schrittweise durch eine Verringerung der Intensität des Trainings
die verbunden ist mit einer Vergrößerung der Abstände zwischen den Kurseinheiten und einer
zunehmenden Freizeitorientierung. Zugleich vollzieht sich eine verstärkte individuelle Integrationsarbeit.
Dazu bedarf es einerseits der Kenntnisse über die Interessen und Stärken
der Kinder, andererseits der Kenntnisse über vorhandene Möglichkeiten und Angebote im
Stadtgebiet. Auf diese Weise soll zugleich auch in den Sozialraum hineingewirkt und dieser
entsprechend dem Bedarf der Kinder mitgestaltet werden. Im Dresdner Konzept lag darin
explizit der Sozialraum- und Regionalbezug im Stadtteil Dresden-Prohlis begründet. Im
Konzept in Auerbach war aus diesem Grund die regionale Erforschung der Lebenswelt vorgesehen.
� In Dresden beginnt diese soziale Integration eigentlich bereits mit der ersten Kurseinheit.
Eine Stadtralley führt die Kinder mit Aufgaben durch den Stadtteil. Bereits dabei lernen die
Kinder verschiedene Einrichtungen und Freizeitangebote kennen. So kam es sogar vor,
dass Kinder bereits dabei ein neues Hobby für sich entdeckten. Die Konsequenz war eine
unregelmäßige Teilnahme an ESCAPE aufgrund dieser Hobbyaktivitäten. Auch wenn der
Junge die Vereinbarung von ESCAPE nicht befolgte, kann das in diesem Beispiel positiv
bewertet werden.
� Die Außenorientierung der Integrationsphase kann sich gestalten in Form von Absprachen
für Probetrainings in Sportvereinen, Hobbymannschaften etc. oder im begleiteten Ausprobieren
verschiedener Freizeitaktiviten, -einrichtungen und –angebote, die eine gewisse Regelmäßigkeit
ermöglichen und sozial-akzeptiertes Freizeitverhalten entwickeln helfen. Wenn
erforderlich, wird auch in andere weiterführende Hilfemaßnahmen der Jugendhilfe vermittelt,
ggf. unter Einbeziehung der ASD-Mitarbeiter des Jugendamtes.
� Die Bedeutung der Abschiedsrituale wurde in allen Standorten entsprechend berücksichtigt
und drückt sich sehr unterschiedlich aus. Es werden Abschlussfeiern und z.T. auch Abschlussfahrten
durchgeführt, die mit den Kindern geplant und vorbereitet werden. In Dresden
wurde eine zweitägige Abschlussfahrt für alle ESCAPE-Kinder durchgeführt, die während
der Modellphase im Projekt waren.
� In einem Abschlussgespräch i.d.R. gemeinsam mit dem Kind und den Eltern erfolgt eine Reflexion
und subjektive Einschätzung der Hilfe und es werden Perspektiven für ein mögliches
weiteres Vorgehen, zum Beispiel die Möglichkeit der Nachbetreuung, aufgezeigt. Diese Gespräche
setzen einerseits den Schlusspunkt der Maßnahme, andererseits signalisieren sie,
dass die ESCAPE-Mitarbeiter weiterhin als Ansprechpartner zur Verfügung stehen.
� In Auerbach bewährte sich ein Abschlussbrief an die Kinder, der ihnen nochmals eine Wertschätzung
vermitteln soll und die Erinnerungen an die Zeit im Projekt dokumentiert.
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