Modellprojekt ESCAPE - Familie - Freistaat Sachsen

Modellprojekt ESCAPE
5.5.2 Aufbau einer Trainingseinheit und Arbeitsinhalte
Eine Trainingseinheit besaß in der Regel in allen Standorten eine relativ feste Ablaufstruktur mit
entsprechenden Ritualen im Rahmen sozialpädagogisch orientierter Einzel-, Partner-, Kleingruppen-
und Gesamtgruppenarbeit. Im Wesentlichen setzte sich die Trainingseinheit in allen
Standorten aus zwei Hauptteilen zusammen: einem thematischen Teil und einem eher freizeitund
spielbetonten Teil. Bedenkt man, dass ESCAPE nach der Schule und in der Freizeit des
Kindes angeboten wird, so ist insbesondere der freizeitorientierte Trainingsteil für die Motivation
des Kindes unverzichtbar. Wenn es den Mitarbeitern erforderlich erschien, wurde das thematische
Arbeiten auch zurückgestellt. Wiederum unterscheidet sich ESCAPE von herkömmlichen
Freizeitangeboten durch inhaltlich-thematische Arbeitsanteile.
Tabelle 5.7. Aufbau einer Trainingseinheit.
Auerbach Dresden Riesa
Reflexion und Rückblick/
Warming up / Spiel 10 min
Training 45 min
Freizeit / Spiel / Projekt 60 min
Auswertung/Tokenvergabe 5 min
Zeitstruktur wird flexibel gehandhabt
Ankommen 20 min
Spiel 10 min
Training 45 min
Sport/Spiel 35 min
Auswertung 10 min
Ankommen / Teatime 15 min
Fahrplan 10 min
schnelles Spiel 10 min
Training /Thema 60 min
Spiel 20 min
Wetterbericht/Feedback 5 min
Wesentliche Arbeitsinhalte des thematischen Teils waren Elemente des Verhaltenstrainings
(Rollen- und Planspiele, Belohnungssysteme), Übungen zur Selbst- und Fremdwahrnehmung
(Detektivbogen), Provokationstraining zur Kritikfähigkeit oder Frustrationstoleranz (heißer
Stuhl), Kommunikationstraining oder auch schulische Unterstützung (alternative Lernmethoden).
Durch den Einsatz von Videotechnik wurden verstärkt auch medienpädagogische Ansätze
zum Einsatz gebracht. Auch Themen wie Freundschaft, Fairplay, Coolness etc. wurden in der
Sprache der Kinder aufgegriffen und bearbeitet. Die ESCAPE-Mitarbeiter einigten sich anfangs
mit den Kindern auf ein Mindestmaß an Regeln, deren Einhaltung in Auerbach und in Dresden
über ein Belohnungssystem verstärkt wurde. Die Auswertung und Punktevergabe erfolgte in einer
Reflexionsrunde am Ende einer jeden Trainingseinheit. Zudem unterstützen die Mitarbeiter
die Kinder bei der Alltagsbewältigung, bei der Bearbeitung von auftretenden Problemen und
Konfliktsituationen.
Der freizeitorientierte Trainingsteil beinhaltete handwerklich-kreative Angebote und Projekte wie
Malen (Fensterbilder, T-Shirts, Seidenmalerei), Graffiti-Gestaltung, Basteln (Holzbearbeitung,
Tonarbeiten), Videoclips, Visitenkarten etc., der Einsatz von Computer und Internet sowie attraktive
und gesellschaftlich positiv bewertete Freizeitangebote wie Sport- und Bewegungsspiele
darunter (Tisch-)Fußball, Tischtennis, Schwimmen, Pedalo, Jonglieren, Go-Kart, Einrad, Radtour,
Reiten etc. sowie Brett-, Karten- und Gesellschaftsspiele wie UNO, Tabu, Halli Galli etc.
Über die erlebnispädagogischen Gruppenfahrten wurden neben den intensiven gruppendynamischen
Prozessen mit Kanu-, Klettertouren etc. primäre Erfahrungswelten angesprochen und
„Grenzsituationen“ erzeugt.
5.5.3 Methodenstatistik
Die nachfolgende Tabelle stellt den Versuch dar, die methodische Arbeit hinsichtlich ausgewählter
quantitativer Aspekte zu erfassen, zu beschreiben und zu vergleichen. Kinder, die das
Hilfeangebot vorzeitig beendeten bzw. abbrachen, blieben in dieser Statistik weitestgehend unberücksichtigt,
da diese zu einer Verzerrung beigetragen hätten. Unberücksichtigt blieb außerdem
aufgrund der speziellen Situation die vierte Gruppe in Dresden. Schwierigkeiten der Erfassung
und Auswertung ergaben sich aus fehlenden schriftlichen Vereinbarungen und der Tatsache,
dass in der 3. Gruppe in Riesa nicht für alle Kinder eine Evaluation möglich war. Die vor-
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