Modellprojekt ESCAPE - Familie - Freistaat Sachsen

Modellprojekt ESCAPE
Wie die Übersicht zeigt, stammen die von ESCAPE betreuten Kinder in weit überproportionalem
Maße (48%) aus Haushalten von Alleinerziehenden – in der Mehrzahl alleinerziehende Mütter.
Aus den Unterlagen geht hervor, dass 42% der Kinder in der momentanen Situation ohne Vater
aufwachsen. Mit 2,6 Kindern pro Familie liegt die durchschnittliche Anzahl über dem Bundesdurchschnitt.
In 24% der Fälle leben die Kinder in Stiefelternfamilien. Der Anteil von Kindern aus
Haushalten, die infolge von Arbeitslosigkeit besonderen Belastungen ausgesetzt sind, liegt mit
40% weit mehr als doppelt so hoch wie in der sächsischen Normalpopulation (18.5%). Auffällig
ist weiterhin der mit 40% sehr hohe Anteil von Förderschülern innerhalb der Klientel von
ESCAPE, wobei der überwiegende Teil aus dem Lernbehindertenbereich kommt. Hoch ist weiterhin
der Anteil von ca. einem Drittel der Kinder, die mindestens eine Klassenwiederholung
aufwiesen. Auffällig ist zudem, dass 81% dieser Klassenwiederholungen bereits in der Grundschule
erfolgten. Schon diese Hinweise zeigen die besondere Bedeutung des schulischen Umfelds
und verweisen auf die Notwendigkeit einer gezielten Kooperation von Jugendhilfe und
Schule zur Verbesserung der Früherkennung von Problementwicklungen und zur Frühförderung.
Zu beachten ist nicht zuletzt, dass für ein Fünftel der Kinder bereits Kontakte zur Kinder-
und Jugendpsychiatrie angegeben wurden.
5.4.2 Die Sicht der Kinder
Um einen Zugang zu den Sichtweisen der Kinder zu finden, war es wichtig, eine Gesprächssituation
herzustellen, bei der nicht der Komplex „Delinquenz und Defizite“, sondern Alltagserfahrungen
im Vordergrund standen. Ungeachtet dessen waren es in diesen Gesprächen oft die
Kinder selbst, die von sich aus auf ihre Delikte zu sprechen kamen und zum Teil sehr persönliche
Einzelheiten aus ihrem Leben erzählten, sobald in der Interviewsituation eine Vertrauensbasis
hergestellt war. Bei den Gesprächen handelte es sich um Leitfadeninterviews mit narrativen
Gesprächssequenzen, die sich auf die zentralen Themenbereiche Familie, Gleichaltrigengruppe,
Schule und Jugendhilfe bezogen. Die nachfolgenden Aussagen können nicht die gesamte
Bandbreite der in diesen Interviews angesprochenen Fragen wiedergeben, sollen aber in
exemplarischer Form einen Einblick in subjektive Wahrnehmungen und Bewältigungsmuster
der Kinder vermitteln.
Trotz vielfältiger Schwierigkeiten sehen die Kinder die Familie als zentralen Lebensort. Im ersten
Beispiel geht es um einen Jungen, der seine alkoholkranke Mutter nach einem Krebsleiden
verliert und bei einer Stieffamilie aufwächst.
B: [...] Also wo wir noch Babys waren [...] da hat meine richtige Mutter hat hier noch
früh nur getrunken und getrunken und da hat sie mir nichts zu Essen gegeben und
nichts zu trinken und [...] da haben wir gepleekt an der Treppe, da sind wir dann zu
unserer Stiefmutter, die wir jetzt haben, sind wir dann hoch haben wir zu Essen gekriegt
und so und meine richtige Mutter, die hat nur getrunken getrunken getrunken
und geraucht und da [...] hat die dann Krebs gehabt und da ist sie auch dann gestorben.
//mm// Und da ham wir jetzt unsere Stiefmutter. Die ist viel besser.
Viele der befragten Kinder beklagen sich darüber, dass es ihnen an einer männlichen Bezugsperson
mangelt – sei es weil die Mutter alleinerziehend ist, die Väter aufgrund beruflicher Verpflichtungen
selten anwesend sind oder die Mutter ständig ihre Partner wechselt.
G: Spielen. Ach so mit meinem Papa hab ich fast gar nichts weil [...] mein Papa arbeitet
und meine Mutti muss ja auf die (Schwester) aufpassen, denn die ist zur Zeit krank.
[...]
A: Naja, die ersten drei Jahre bin ich ständig zur Schule gegangen - und so ab der
vierten Klasse bin ich dann [...] einfach nicht gegangen, hab mein Zimmer zugeschlossen
und weiter geschlafen, weil mein Vater arbeitet ziemlich lang und wenn der frühs
nach Hause kommt, schläft der gleich ein, so müde ist der. //mm// Und ich mein, da
wie soll ich sagen ich hab dann einfach weiter geschlafen [...]
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