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Argumentationslinien zur Gleichstellung aus
den Texten der FFP herausgearbeitet.
Universitäten und Fachhochschulen halten sowohl
von der Menge als auch von der Ausrichtung
her verschiedene Angebote vor. Während
die Fachhochschulen vor allem auf Information
und Beratung sowie Weiterbildung und Qualifizierung
fokussieren, wird von den Universitäten
eine größere Bandbreite an Maßnahmen
genannt. Es lässt sich eine sehr viel größere
Anzahl an Maßnahmen und Projekten in den
Natur- und Technikwissenschaften feststellen,
als in den anderen Fachbereichsgruppen. In
diesen Fachbereichen sind insbesondere für
Schülerinnen und Studentinnen viele monoedukative
Angebote zu finden. Die Zusammenschau
der Maßnahmen, die ergriffen werden, um die
Gleichstellung von Frauen zu erreichen, offenbart
drei Linien, die dabei verfolgt werden:
Erstens wird von einem Defizit aufseiten der
Frauen (und weniger auf struktureller Ebene)
ausgegangen; zweitens wird in der Konzeption
der Maßnahmen und in den Argumentationsfiguren
eine Verknüpfung von Gleichstellungspolitik
mit der Wettbewerbsorientierung
akademischer Disziplinen und Organisationen
vorgenommen und drittens findet eine Kombination
von Gleichstellungs- und Familienpolitik
statt (vgl. Schäfer 2010).
Defizitäre Frauen – perfekte Strukturen?
Sowohl Frauenförderung als auch Gender
Mainstreaming sollten dazu dienen, die organisatorischen
Strukturen auf Dauer zu mehr
Gleichstellung zu transformieren. Diesbezügliche
Erfolge lassen sich auf der Ebene der
Fachbereiche kaum feststellen. Immer noch
werden Frauen Defizite zugeschrieben, die mit
Maßnahmen der ‚klassischen‘ Frauenförderung
behoben werden sollen. Durch die Art der
Maßnahmen, aber auch in den Argumentationen
der Fachbereiche wird deutlich, dass es
die Frauen sind, die sich ändern müssen, damit
mehr Frauen beschäftigt und als Professorinnen
berufen werden können. Eine Veränderung
der Strukturen wissenschaftlicher Institutionen
wird kaum thematisiert.
VORTRÄGE
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