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einflussreicher Stelle politische EntscheidungsträgerInnen,
Hochschulrektoren oder Firmenleitungen
gäbe, die Gender-ExpertInnen zu Rate
ziehen, um die Gesellschaft, die Universität
Innsbruck oder die Grazer Niederlassungen der
Bank Austria so umzugestalten, dass deren Mitglieder
verlässlich neue Erfahrungen machen
und mit den neuen Erfahrungen neue Handlungsroutinen
ausbilden können. Ein neues
praktisches Wissen entsteht nicht im Kopf. Es
entwickelt sich nur im Rahmen einer neuen
Praxis. So einfach ist das. Und so schwierig.
eine kritisch-reflektierte Praxis in der genderorientierten
Bildung und Beratung, Berlin. Internet:
http://www.gender-mainstreaming.org/
Garfinkel, Harold (1967). Studies in Ethnomethodology,
Englewood Cliffs.
Gildemeister, Regine (2005a). Geschlechtliche
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Tücken der Gleichzeitigkeit, in: Maria Funder/
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in der Informations- und Wissensgesellschaft,
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Literaturverzeichnis
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durch Gender Mainstreaming? in: Ute Behning/
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Konstruktion der Wirklichkeit. Eine
Theorie der Wissenssoziologie, Frankfurt a. M.
Dölling, Irene (2003). Das Geschlechter-Wissen
der Akteur/e/innen, in: Sünne Andresen/Irene
Dölling/Christoph Kimmerle (2003): Verwaltungsmodernisierung
als soziale Praxis. Geschlechter-Wissen
und Organisationsverständnis
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Frey, Regina/Jutta Hartmann/Andreas Heilmann/Thomas
Kugler/Stephanie Nordt/Sandra
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Gildemeister, Regine (2005b). Gleichheitssemantik
und die Praxis der Differenzierung:
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wie sind Männer? Zweigeschlechtlichkeit
als Wissenssystem, in: Christiane Eifert et al.
(Hg.): Was sind Frauen? Was sind Männer?
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Hirschauer, Stefan (2008). Körper Macht Wissen.
Für eine Somatisierung des Wissensbegriffs.
VORTRÄGE
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