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Das Quantifizieren von Problemen
als Problem
•Mag. Andreas Spiegl, Vizerektor Lehre der Akademie der Bildenden Künste Wien
Die letzten Jahre personalpolitischer Versuche,
den Anteil von Frauen in der Lehre und Forschung
an Universitäten zu erhöhen, stützen
sich auf die zahlenmäßige Darstellung des
entsprechend defizitären Anteils, verbunden
mit der Forderung nach Prozentzahlen, die als
Mindeststandard erreicht werden sollten.
So sehr die Quantifizierung des Problems geholfen
hat, die Unhaltbarkeit männlicher Domänen
im universitären Betrieb darzustellen und
den damit verbundenen symptomatischen und
strukturellen Ausschluss von Frauen objektiv zu
belegen, so sehr scheinen der politische Diskurs
über die Gleichbehandlung und die impliziten
politischen Forderungen nach emanzipativen
und partizipativen Strukturen hinter den Zahlen
zu verschwinden. Mit der nominellen Aufnahme
des Gender-Begriffs in das alltags-, bildungsund
universitätspolitische Selbstverständnis
scheint dem – diesem Begriff vorausgehenden
– feministischen und emanzipatorischen Diskurs
eine Ende gesetzt worden zu sein. Begriffe
wie „Gender Mainstreaming“, die sich heute als
Selbstverständlichkeit eines Bekenntnisses zur
Gleichstellung von der Personalpolitik bis zur
Budgetpolitik abzeichnen, signifizieren den expli-
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