Zum Schüler-Schreibbegriff. Eine linguistisch-didaktische Analyse

Zu den Gründen der Kinder gibt BAURMANN an: "94 Kinder schreiben dort
auch am liebsten, weil sie zu Hause mehr Ruhe haben und weil ihnen die
Schreibumgebung vertraut ist. Einige Kinder sehen es zudem als vorteil-
haft an, beim Schreiben nicht beobachtet zu werden." 32
10. Wer liest das, was du schreibst? (M)
Kanada Wuppertal
Eltern 21,0% k. A.
Eltern und Lehrer 12,0% k. A.
Lehrer 11,0% k. A.
Eltern und Großeltern 11,0% k. A.
Eltern und Geschwister 10,0% k. A.
Die kanadischen Kinder nennen am häufigsten ihre Eltern als Leser des-
sen, was sie geschrieben haben, während sich in Wuppertal die Antworten
"reichlich gleichmäßig auf Eltern, Lehrer, Großeltern und Geschwister
verteilen". 33 SHOOK, MARRION und OLLILA sehen hierin einen Bezug zu den
Antworten bei Frage 9: Kinder bevorzugen nicht nur die häusliche Umge-
bung zum Schreiben, sondern wählen häufig ihre Eltern als erste Leser
und Zuhörer ihrer Geschichten und nehmen das in der Schule Geschrie-
bene zuerst mit nach Hause. 34
11. Wer hilft dir beim Schreiben? (M)
Kanada Wuppertal
Vater; Mutter;
Geschwister
35,0% 57,5%
Lehrerin; Lehrer 32,0% 5,0%
Freunde; Großeltern 12,0% 2,5%
Keiner; ich; weiß ich nicht 21,0% 35,0%
32
Baurmann, J., 1996. Was Kinder über das Schreiben wissen. Eine empirische Untersuchung.
A.a.O. S. 248
33
Ebd.
34
Vgl. Shook, S. E., Marrion, L. V., Ollila, L. O., 1989. A.a.O.: S. 136
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