Zum Schüler-Schreibbegriff. Eine linguistisch-didaktische Analyse

4.3.5 Schreibprozess
Die Fragen 16a bis 16e sollen Aufschluss zum Schreibprozess selbst ge-
ben, d.h. wie gehen Kinder beim Planen, Verfassen und Überarbeiten von
Texten konkret vor?
Im Vordergrund stehen hier das Planen (Fragen 16a-b) sowie das Über-
arbeiten bzw. "Verbessern" (Fragen 16c-e). Gleichzeitig werden aber auch
Einzelheiten, die das "Aufschreiben" betreffen, deutlich.
16a. Überlegst du dir zuerst genau, was du schreiben willst?
1. Schuljahr 2. Schuljahr Köln
Mädchen Jungen Mädchen Jungen Gesamt
Ja 27 87,1% 21 95,5% 48 90,6% 32 84,2% 88,9%
Nein 2 6,5% 1 4,5% 3 5,7% 4 10,5% 6,9%
Manchmal 2 6,5% 0 0,0% 1 1,9% 2 5,3% 3,5%
Sonstiges 0 0,0% 0 0,0% 1 1,9% 0 0,0% 0,7%
16b. Wie machst du das?
1. Schuljahr 2. Schuljahr Köln
Mädchen Jungen Mädchen Jungen Gesamt
Ich denke mir nur den
Anfang
2 6,5% 2 9,1% 0 0,0% 5 13,2% 6,3%
Ich suche Ideen für die
ganze Geschichte
6 19,4% 7 31,8% 18 34,0% 6 15,8% 25,7%
Ich schreibe vor; Plan 1 3,2% 0 0,0% 8 15,1% 0 0,0% 6,3%
Sonstiges 19 61,3% 10 45,5% 23 43,4% 21 55,3% 50,7%
Weiß ich nicht 2 6,5% 2 9,1% 2 3,8% 2 5,3% 5,6%
Ich schreibe drauflos 1 3,2% 1 4,5% 3 5,7% 4 10,5% 6,3%
Fast alle Kinder geben an (Frage 16a), dass sie sich vor dem Schreiben
einer Geschichte überlegen, was sie schreiben wollen (88,9%). 3,5% der
befragten Schüler tun dies zumindest manchmal.
Dies bestätigen auch die Aussagen zu Frage 16b. Allerdings sind viele der
Antworten nur sehr schwer eindeutig einzuordnen und daher statistisch
unter »Sonstiges« zusammengefasst.
"Ja, ich überleg es mir und dann schreib ich's auf" (Alina)
"Ach, ich denk mir so Geschichten aus" (Cornelia)
"Nachdenken" (Mathias)
"Ich weiß das von meinem Kopf" (Mathias)
- 52 -