Zum Schüler-Schreibbegriff. Eine linguistisch-didaktische Analyse

4.4.2 Schreibenlernen
Wie auch bei den Fragen zum Schreiben allgemein, zeigt sich auch bei
den Fragen 4a-c eine hohe Motivation und Schreibfreude der Kinder.
Es wird lediglich bemängelt, dass sie in der Schule oft viel und lange
schreiben. Die Beurteilung durch den Lehrer oder »in der Schule schrei-
ben zu müssen«, spielt dabei kaum eine Rolle.
4.4.3 Vorlieben beim Schreiben
Die meisten Kinder schreiben ausgesprochen gerne (Frage 4a und 6a),
am liebsten Briefe und Geschichten. Dies schließt das Abschreiben von
Geschichten mit ein.
Fast alle Kinder schreiben zu Hause (Frage 12). Vor allem aber schreiben
sie dort am liebsten (Frage 9), weil sie dort offenbar am ehesten Leser
ihres Geschriebenen finden (Frage 10). Zum anderen können sie dort,
besser als in der Schule, in Ruhe und ungestört schreiben (Fragen 9 und
9a).
Dies entspricht soweit den Ergebnissen der Wuppertaler Untersuchung.
Einige dieser Ergebnisse konnten durch die zusätzlichen Fragen aber ergänzt
oder relativiert werden.
Während über 35% der Kinder am liebsten zu Hause schreiben, weil sie
dort eine ruhige und ungestörte Umgebung vorfinden, geben nur 9% der
Schüler an, dass sie dort lieber schreiben, weil ihnen dort beim Schreiben
geholfen wird (Frage 9a). Überhaupt keine Rolle spielt, dass zu Hause
jemand ihr Geschriebenes liest. Dies relativiert die Antworten zu den Fragen
10 und 11 deutlich.
Auch die Nachfragen zu Frage 11 (11a und b) ergeben ein anderes Bild.
Während die Kinder bei der Frage, wer ihnen beim Schreiben hilft (Frage
11), überwiegend ihre Eltern und kaum ihre Lehrer nennen, geben die
meisten Kinder (61,8%) an, dass ihnen in der Schule durch ihre Lehrer
und/oder ihre Mitschüler geholfen wird.
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