Zum Schüler-Schreibbegriff. Eine linguistisch-didaktische Analyse

4. Was gehört zu einer guten Geschichte? (M)
Ein oder mehrere
Aspekte werden
genannt
Die Geschichte wird als
Ganzes gesehen
1. Schuljahr2. Schuljahr 1. + 2. Sj. 3. Schuljahr4. Schuljahr 3. + 4. Sj.
73,6% 78,0% 76,4% 75,5% 86,5% 81,3%
3,8% 4,4% 4,2% 10,6% 3,8% 7,1%
Weiß ich nicht 13,2% 13,2% 13,2% 11,7% 6,7% 9,1%
Sonstiges 9,4% 5,5% 6,9% 5,3% 3,8% 4,5%
Auch im dritten und vierten Schuljahr werden von fast allen Kindern ein
oder mehrere Merkmale einer "guten Geschichte" genannt, vor allem auch
hier »Spannung« und »Happy End«.
An einigen Stellen ist aber (bereits im dritten Schuljahr !) ein Perspektivenwechsel
vom "lesenden oder zuhörenden Ich" hin zum "schreibenden
Ich" gegenüber den Antworten der jüngeren Schüler festzustellen. Vielfach
werden Aspekte genannt, die auf einen potentiellen Leser hin
gerichtet sind. Dies betrifft sowohl formale als auch inhaltliche Gesichtspunkte.
Hierzu einige Beispiele:
"Höhepunkt, ... eine Einleitung, ein Hauptteil, ein Schluss" (Sandra)
"Die muss überzeugend sein, die muss spannend sein, die muss alles drin
haben, also Einleitung und so was." (Sabrina)
"Wörtliche Rede muss drin sein, denn sonst ist das nicht lebendig"
(Svenja)
"... Mmh, immer gute Satzanfänge, keine Wiederholung, gute Ausdrück/,
also guter Ausdruck" (Alexandra)
"Der Spannungsbogen" (Ines)
"Eine Anrede" (Mario)
4.5.2 Schreibenlernen
4a. Macht es dir Spaß, schreiben zu lernen?
1. Schuljahr 2. Schuljahr 1. + 2. Sj. 3. Schuljahr 4. Schuljahr 3. + 4. Sj.
Ja 81,1% 81,3% 81,3% 81,3% 66,3% 73,5%
Nein 5,7% 5,5% 5,6% 7,3% 10,6% 9,0%
Manchmal; es geht 13,2% 13,2% 13,2% 11,5% 23,1% 17,5%
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