Zum Schüler-Schreibbegriff. Eine linguistisch-didaktische Analyse

4.4.5 Schreibprozess
Die Antworten zu den Fragen 16a und b zeigen die allgemein von Erst-
und Zweitklässlern bevorzugte "assoziativ-expressive" 63 Schreibhaltung.
Zwar geben fast alle Kinder (88,9%) an, dass sie sich zuerst genau über-
legen, was sie schreiben wollen (Frage 16a), jedoch zeigen die Ergeb-
nisse zu Frage 16b, dass sie offenbar meist "drauflos" oder "so, wie es
ihnen in den Sinn kommt", schreiben.
Bei den Fragen, ob und wie die Kinder das Geschriebene verbessern,
antworten die meisten wie schon bei Frage 14 bis 16 eher technisch.
Dabei betreffen viele Antworten das Verbessern orthographischer Fehler.
Ansätze einer Überarbeitung im Sinne von HAYES/FLOWER 64 , womöglich
mit Unterstützung der Lehrer und Mitschüler, lassen sich nur bei ganz
wenigen Antworten erkennen. Auch hierauf werde ich im folgenden Kapitel
näher eingehen.
4.5 Die Ergebnisse der Untersuchung; 3. und 4. Schuljahr
4.5.1 Schreibwissen
1. Wer schreibt in deiner Familie, bei euch zu Hause am meisten? (M)
63 Vgl. Bereiter, C., 1980. A.a.O. S. 82ff
64 Vgl. Hayes, J. R., Flower, L. S., 1980. A.a.O.
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