Zum Schüler-Schreibbegriff. Eine linguistisch-didaktische Analyse

4.5.5 Schreibprozess
16a. Überlegst du dir zuerst genau, was du schreiben willst?
1. Schuljahr 2. Schuljahr 1. + 2. Sj. 3. Schuljahr 4. Schuljahr 3. + 4. Sj.
Ja 90,6% 87,9% 88,9% 71,9% 71,4% 71,6%
Nein 5,7% 7,7% 6,9% 17,7% 19,0% 18,4%
Manchmal 3,8% 3,3% 3,5% 10,4% 9,5% 10,0%
16b. Wie machst du das?
1. Schuljahr 2. Schuljahr 1. + 2. Sj. 3. Schuljahr 4. Schuljahr 3. + 4. Sj.
Ich denke mir nur den
Anfang
7,5% 5,5% 6,3% 11,5% 13,3% 12,4%
Ich suche Ideen für die
ganze Geschichte
24,5% 26,4% 25,7% 27,1% 25,7% 26,4%
Ich schreibe vor; Plan 1,9% 8,8% 6,3% 11,5% 9,5% 10,4%
Sonstiges 54,7% 48,4% 50,7% 27,1% 39,0% 33,3%
Weiß ich nicht 7,5% 4,4% 5,6% 6,3% 1,9% 4,0%
Ich schreibe drauflos 3,8% 7,7% 6,3% 16,7% 11,4% 13,9%
Über die ersten vier Schuljahre hinweg geben immer weniger Kinder an,
dass sie sich zuerst genau überlegen, was sie schreiben wollen (Frage
16a). Zwar steigt die Zahl derer, die angeben, dass sie vorschreiben oder
sich einen Plan machen, gleichzeitig steigt aber auch die Zahl derer, die
angeben, dass sie "drauflos" schreiben (Frage 16b).
Auch die Antworten unter »Sonstiges« geben keinen genauen Einblick in
die Vorgehensweise der Kinder. Inhaltlich lassen sich keine Unterschiede
in den Antworten der einzelnen Klassenstufen feststellen.
16c. Verbesserst du etwas, wenn du schreibst?
1. Schuljahr 2. Schuljahr 1. + 2. Sj. 3. Schuljahr 4. Schuljahr 3. + 4. Sj.
Ja 66,7% 73,6% 71,1% 78,1% 78,1% 78,1%
Nein 7,8% 5,5% 6,3% 4,2% 0,0% 2,0%
Manchmal; selten 25,5% 20,9% 22,5% 17,7% 21,9% 19,9%
16d. Wie verbesserst du etwas? (M)
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