Zum Schüler-Schreibbegriff. Eine linguistisch-didaktische Analyse

zu erklären ist die Tatsache, dass immer noch 5,7% der Kinder im vierten
Schuljahr keine einzige Situation nennen können, in der ihr Lehrer
schreibt.
Die meisten Nennungen aber beziehen sich auch hier auf Diktate,
Geschichten und Aufgaben für den Unterricht (45%) oder eher Organisa-
torisches wie Klassenbuch und Zeugnisse.
Die Angaben unter »Sonstiges; an die Tafel« sind, wie bei den jüngeren
Schülern auch, eher ungenau:
"Über das Thema, das wir gerade in der Schule haben" (Sara)
"Was an die Tafel" (Jana)
"Punkte" (Isabelle)
"Jetzt, ... hm, ... immer was Verschiedenes, was ich dann nicht weiß, was
das sein soll und so" (Timo)
14. Was brauchst du um besser schreiben zu können? (M)
1. Schuljahr 2. Schuljahr 1. + 2. Sj. 3. Schuljahr 4. Schuljahr 3. + 4. Sj.
Übung 7,5% 5,7% 6,4% 8,3% 12,4% 10,4%
Saubere Handschrift
Geräte wie Stifte,
1,9% 3,4% 2,9% 1,0% 1,9% 1,5%
Tintenkiller,
Radiergummi usw.
34,0% 25,3% 34,3% 34,4% 34,3% 34,3%
Weiß ich nicht 17,0% 21,8% 20,0% 14,6% 8,6% 7,0%
Nichts 13,2% 13,8% 13,6% 16,7% 6,7% 11,4%
Hilfe; Ruhe; Sonstiges 20,8% 29,9% 26,4% 22,9% 37,1% 30,3%
Sowohl inhaltlich als auch quantitativ zeigen sich keine nennenswerten
Unterschiede im Vergleich der vier Grundschulklassen.
15. Was ist für dich am schwersten, wenn du eine Geschichte
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