schaft - Forschungsjournal Soziale Bewegungen

Forschungsjournal NSB, Jg. 20, 2/2007
Martin Schenkel
Engagement macht kompetent
Zivilgesellschaft und informelle Bildung
1 Zivilgesellschaft, bürgerschaftliches
Engagement und informelle
Bildung
Eine Gesellschaft, die der Leitidee ‚Zivilgesellschaft‘
verpflichtet ist, stützt sich auf bürgerschaftliches
Engagement. Sie schafft Gelegenheitsstrukturen
für Sozialräume, die Eigeninitiative,
Mitgestaltung und Beteiligung – also zivilgesellschaftliche
Handlungsdispositionen –
ebenso ermöglichen wie die Aneignung neuen
Wissens, neuer Fertigkeiten und Kompetenzen,
die auch in andere Lebensbereiche hineinwirken.
Engagement ermöglicht und fördert ganz
entscheidend informelle Bildungsprozesse, die
sich jenseits formaler Bildung – wie z.B. in
Schul- oder Ausbildungsstrukturen – vollziehen.
Erst die im bürgerschaftlichen Engagement
erfolgende Verbindung von informeller Bildung
mit öffentlicher Verantwortungsübernahme ermöglicht
eine nachhaltige Zukunftsfähigkeit
unserer Gesellschaft. Derartige zivilgesellschaftliche
Erfahrungs- und Lernräume sind im Sinne
eines lebenslangen, informellen Lernens nicht
nur für Jugendliche, sondern auch für Menschen
in der Erwerbs- und Familienphase und
für Seniorinnen und Senioren von Bedeutung.
Denn sie erhalten deren Engagementfähigkeit
und tragen auch zu ihrer Bildungs- und Beschäftigungsfähigkeit
bei.
Bürgerschaftliches Engagement ist:
• freiwillig,
• nicht auf materiellen Gewinn gerichtet,
• gemeinwohlorientiert,
• öffentlich, d.h. es findet im öffentlichen
Raum statt,
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• wird in der Regel gemeinschaftlich/kooperativ
ausgeübt, und ist
• ein informeller Lernort sui generis.
Bürgerschaftliches Engagement erzeugt:
• personale Kompetenz,
• sozial-kommunikative Kompetenz,
• aktivitäts- und umsetzungsorientierte Kompetenz,
• fachlich-methodische Kompetenz,
• interkulturelle Kompetenz und
• demokratische Kompetenz. 1
Bürgerschaftliches Engagement wird gelernt
und kann nicht gelehrt werden. Es bedarf der
Lern- und Erfahrungsräume, in denen Verantwortungsübernahme
für einen selbst und für
andere durch eigenes, freiwilliges Engagement
erprobt und erlebt werden kann. Durch diese
Verknüpfung zwischen informeller Bildung und
öffentlicher Verantwortungsübernahme entwickeln
sich die Bereitschaft und die Fähigkeit
zum bürgerschaftlichen Engagement.
Mit dieser erweiterten Definition bürgerschaftlichen
Engagements wird im Folgenden
der Diskurs um die Zukunft der Zivilgesellschaft
bildungspolitisch geöffnet. In einem ersten
Schritt wird der Paradigmenwechsel in der Bildungspolitik
hin zur informellen Bildung und
zum lebenslangen Lernen beschrieben. Im zweiten
Schritt werden die Besonderheiten des bürgerschaftlichen
Engagements als informeller
Lernort untersucht. Dass die starke Mittelschichtsbindung
der bürgerschaftlich Engagierten
die bildungsärmeren und partizipationsfernen
Schichten nicht nur von den Zugängen zum
bürgerschaftlichen Engagement, sondern auch
von den Zugängen zu informeller Bildung aus-