Profesor. - Ministerio de Educación

El tono: ¿agudo o grave?
Otra propiedad de los sonidos que oímos es el tono. Corresponde a lo agudo o grave
de un sonido; por ejemplo, el sonido de la voz de un niño es más agudo que el de un
hombre adulto. Entre los instrumentos musicales, el sonido de la fl auta dulce es más
agudo que el del trombón.
El tono se relaciona con la rapidez de la vibración del objeto que produce el sonido.
Esta propiedad se llama frecuencia. Una mayor frecuencia o rapidez de la vibración
de una cuerda, por ejemplo, origina un tono más agudo. De tus cantantes favoritos,
¿hay alguno que tenga un tono de voz agudo?
El timbre del sonido
Cuando escuchas un grupo conversando
o jugando, seguramente puedes
distinguir las personas que hablan aunque
no las estés mirando. Dos sonidos
pueden tener igual intensidad y tono,
pero incluso así se pueden diferenciar
debido al diferente timbre. Esta cualidad
se produce porque las cuerdas vocales,
además de la vibración principal
que determina el tono, generan a la vez
otras vibraciones secundarias con otras
frecuencias que en su conjunto defi nen
el timbre de la voz. Cada persona, así
como cada instrumento musical, tiene
su timbre particular.
Enlace con
Razona
la música ¿Con qué otro instrumento puedes
Con una guitarra puedes ilustrar dos
propiedades del sonido.
Pulsa una cuerda, primero muy suave
y después más fuerte. ¿Notas la diferencia
en la vibración de la cuerda? Al
pulsar más fuerte, la cuerda vibra una
distancia mayor.
Pulsa la nota más grave y después la
más aguda en la misma cuerda, ¿en
qué caso la cuerda vibra más rápido?
hacer algo parecido a lo que haces
con la guitarra?
Cientí Cientí cos
cibernéticos
Tema: Sonidos graves y agudos
Dirección: http://recursostic.educacion.
es/primaria/primartis/web/a/04/a_
ba04_01vf.html
orienTaciones MeTodolóGicas Y resulTados esperados
Observar, explorar, comparar y predecir 77
Sería muy recomendable ilustrar el contenido de esta página y de la anterior con
una guitarra. La sección Enlace con la música señala las acciones a realizar con ella.
El concepto de frecuencia se puede ilustrar nuevamente con la regla que vibra en
el borde de una mesa. La frecuencia de la vibración de la regla depende de su longitud
libre, tal que cuando se acorta, la frecuencia aumenta. En el texto se asocia
la frecuencia a la rapidez de la vibración, queriendo decir con esto que la rapidez
es mayor cuando un cuerpo realiza más vibraciones en cada unidad de tiempo.
Unidad
aprendiZaJes esperados
El contenido de esta página completa
la descripción de las características
principales de los sonidos.
El tono y el timbre son conceptos
utilizados en el ámbito de la música,
por lo que el tema será motivador
principalmente para los alumnos y
alumnas que gustan de la música.
HaBilidades
• Observar, explorar, comparar y
predecir.
oaT
• Demostrar interés por conocer la
realidad y utilizar el conocimiento.
acTiVidad preVia
Promueva una discusión grupal
acerca del tono típico de los instrumentos
musicales y ordénelos en
la pizarra, desde los más graves a
los más agudos. Sería ideal poder
contar con algunos de ellos en la
sala de clases para facilitar su identi
cación y comparación. De no ser
así, existen diversos sitios web que
cuentan con ejejmplos de sonidos;
por ejemplo: Banco de imágenes y
sonidos del Ministerio de Eduación
de España http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
suGerencia de eValuación
La sección Razona proporciona una
instancia de evaluación para esta
página. Si bien a los niños y niñas
le cuesta identi car que los sonidos
que hacemos con la voz son producidos
por la vibración de cuerdas,
invite a los estudiantes a hablar con
la mano en la garganta para que
perciban la vibración.
Unidad 3: La luz y el sonido
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