Profesor. - Ministerio de Educación

apoYo a la eValuación de la unidad 4
Para llevar a cabo las evaluaciones del texto y del proceso,
se sugiere al docente que utilice las actividades propuestas
como un medio a través del cual podrá de nir los niveles
de logro de sus estudiantes. Cada vez que el docente
utilice un actividad para obtener una cali cación, se recomienda
que establezca una pauta de cotejo previa a la
actividad; con esto pone en antecedente a sus estudiantes
la forma en que serán evaluados.
Las actividades propuestas en el Texto para el Estudiante
sirven como instancias en las que el docente puede
obtener una cali cación o puede llevar un registro de
los avances en el aprendizaje de sus estudiantes. Una
herramienta útil es el uso del portafolio; sin embargo, se
deben establecer claramente los criterios de evaluación
y niveles de desempeño para evitar confusiones al momento
de cali carlos.
Las actividades realizadas en grupo deben ser supervisadas
por el docente, procurando que todos los integrantes
participen en el desarrollo de la actividad y que todos
los estudiantes comprendan con claridad lo que están
realizando. Para ello, el docente deberá ir examinando el
trabajo de cada grupo constantemente.
Las evaluaciones del proceso deben ser permanentes y
sistemáticas. Cada actividad que se realice debe reunir
los aprendizajes centrales y ser un desafío en términos
del desarrollo cognitivo de los estudiantes.
En la Unidad 4 del Texto para el Estudiante se aplican las
tres instancias de evaluación del proceso de enseñanzaaprendizaje:
• Diagnóstica: el foco de atención son los estudiantes
y sus características.
• Formativa: el foco de atención es el proceso.
• Sumativa: el foco de atención es el producto.
Revisemos estas etapas del proceso evaluativo.
a) Evaluación diagnóstica
Las preguntas de la sección ¿Qué sabes tú?, de la página
85 del Texto para el Estudiante, tiene el propósito
de reconocer las conductas de entrada que poseen los
estudiantes al momento de iniciar la unidad. Después
de analizar los resultados de la evaluación diagnóstica,
el docente estará en condiciones de realizar los ajustes
necesarios al proceso de enseñanza, adecuando la metodología
propuesta inicialmente.
Unidad
Por tratarse de la primera instancia de evaluación de
la Unidad 4 que permitirá ya sea mantener o ajustar
el tratamiento metodológico de la misma, se justi ca
un análisis estadístico de sus resultados, aunque no se
cali can.
b) Evaluación formativa
Esta instancia de evaluación se encuentra distribuida
en varias secciones de la unidad. Su objetivo no es otro
que conocer el nivel de logro de los aprendizajes del estudiante
en varios momentos del desarrollo educativo.
Esta evaluación no se cali ca, pero como lo indica su
nombre, permite al docente ajustar sobre la marcha sus
estrategias de enseñanza. En la evaluación formativa el
foco de atención es el proceso.
c) Evaluación sumativa
Esta es la tercera instancia de evaluación en el texto.
Permite constatar el logro de los aprendizajes de
cada estudiante. La escala de notas para aplicar por
el docente dependerá del puntaje total obtenido por
cada estudiante. La sección que aborda la evaluación
sumativa es la que se titula Activa tu mente, en las
páginas 93, 94, 95 de la Lección 6, y páginas 105, 106,
107 de la Lección 7.
Unidad 4: La Tierra y el Sistema Solar
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