Profesor. - Ministerio de Educación
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Activa tu mente<br />
Los recursos naturales<br />
1. Completa los dos crucigramas sobre los recursos naturales.<br />
Recurso <strong>de</strong> agua salada R<br />
De él se obtienen combustibles E R<br />
Árbol protegido C<br />
Árbol <strong>de</strong>l norte <strong>de</strong> Chile T M R U G<br />
Nuestro planeta T R<br />
Las dan los árboles frutales T S<br />
Grupo <strong>de</strong> árboles O Q<br />
Se extraen <strong>de</strong> las minas M N A<br />
Recurso que nos sirve para respirar A<br />
Planta medicinal L L T<br />
Recurso que nos sirve para beber A U<br />
Corriente <strong>de</strong> agua R<br />
Nos da la leche V A<br />
De ellos extraemos ma<strong>de</strong>ra B L<br />
Árbol chileno <strong>de</strong> la zona sur C P E<br />
2. Clasifica los siguientes recursos.<br />
• Cobre<br />
• Leche<br />
• Pescado<br />
• Cebolla<br />
• Repollo<br />
• Cuero<br />
• Ma<strong>de</strong>ra<br />
• Aluminio<br />
• Leña<br />
• Semillas<br />
• Hierro<br />
• Huevos<br />
• Agua<br />
• Frutas<br />
• Oro<br />
• Lana<br />
• Plata<br />
• Corcho<br />
De origen animal De origen vegetal De origen mineral<br />
S<br />
S<br />
Recursos naturales<br />
orienTaciones MeTodolóGicas Y resulTados esperados<br />
Para evaluar el grado <strong>de</strong> conocimiento adquirido por los niños y niñas durante el<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la última lección, el docente pue<strong>de</strong> indicar algunos objetos y luego<br />
solicitar a los estudiantes que <strong>de</strong>terminen su origen: animal, vegetal o mineral; y a<br />
qué clasi cación correspon<strong>de</strong>n: renovables o no renovables.<br />
El docente también pue<strong>de</strong> solicitar a sus estudiantes que indiquen formas <strong>de</strong> protección<br />
<strong>de</strong>l medioambiente y acciones para hacer buen uso <strong>de</strong> los recursos.<br />
La solución <strong>de</strong> los crucugramas las conforman las siguientes palabras en sentido<br />
horizontal; atravesadas por “recursos”: mar, petróleo, alerce, tamarugo, tierra,<br />
frutas, bosque; en tanto mineral, aire, llantén, agua, río, vaca, árboles y ciprés, son<br />
cruzadas por “naturales”.<br />
35<br />
Unidad<br />
aprendiZaJes esperados<br />
En esta página se da inicio a la sección<br />
Activa tu mente cuyo propósito<br />
es medir el grado <strong>de</strong> cumplimiento<br />
<strong>de</strong> los Objetivos <strong>de</strong> Aprendizaje plani<br />
cados para la Lección 2, Nuestras<br />
plantas.<br />
Se espera, por lo tanto, que los niños<br />
y niñas <strong>de</strong>sarrollen las activida<strong>de</strong>s 1<br />
y 2 sin mayores contratiempos.<br />
HaBilida<strong>de</strong>s<br />
• Observar, comparar, registrar y<br />
analizar.<br />
oaT<br />
• I<strong>de</strong>ntifi car, procesar y sintetizar<br />
información <strong>de</strong> diversas fuentes y<br />
organizar la información relevante<br />
acerca <strong>de</strong> un tópico o problema.<br />
indicadores <strong>de</strong> loGro<br />
• Completa exitosamente los crucigramas,<br />
relacionando los diferentes<br />
recursos con algunas <strong>de</strong> sus<br />
características o i<strong>de</strong>as a nes.<br />
• Clasifi ca los recursos naturales <strong>de</strong><br />
acuerdo a su origen según sea<br />
este animal, vegetal o mineral.<br />
Unidad 1: Las plantas y el medio ambiente<br />
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