Profesor. - Ministerio de Educación

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acciones niVeladoras
Si los resultados de la sección no son
satisfactorios, debe revisar cómo
se ha llevado a cabo el proceso. En
este punto, es bueno plantearse
preguntas como: ¿qué contenidos
están más débiles? ¿Porqué sucedió
esto? ¿Cómo fue el desarrollo de
las clases? ¿Hubo interrupciones
en el proceso? ¿Faltó implementar
más actividades exploratorias? Estas
preguntas son fundamentales
para defi nir las bases de las acciones
niveladoras.
A continuación, se propone una
serie de acciones que podrán ser
de ayuda para alcanzar los aprendizajes
esperados planteados al inicio
de las unidades.
• Elaboración de estrategias para
evaluar el proceso: a) Confección
de pautas de seguimiento
para evaluar el desarrollo de las
habilidades. b) Confección de
pautas para observar el desempeño
de los estudiantes en su
trabajo de grupo. c) Implementación
de portafolio del estudiante.
d) Implementación de
bitácora para el docente.
• Reforzamiento de los contenidos:
a) Modificación de la
planifi cación. b) Aplicación de
diagnóstico y nivelación de una
semana. c) Implementación de
talleres de convivencia escolar.
• Fortalecer la autoestima y la
buena convivencia escolar: a)
Implementación de talleres de
autoestima. b) Implementación
de más actividades de motivación.
c) Implementación de talleres
de convivencia escolar.
• Fortalecer el trabajo con padres
y apoderados: a) Elaboración de
un plan de trabajo con padres
y apoderados. b) Promoción de
la ejecución de una escuela para
padres.
Guía Didáctica para el Profesor
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12. ¿Qué cuidados debemos tener con la
basura del hogar?
a) La basura se debe retirar de la
cocina una vez a la semana.
b) La basura debe estar en un recipiente
tapado.
c) La basura no contamina los alimentos.
d) Hay que acumular la basura.
13. La reflexión de la luz se produce cuando:
a) atraviesa de un material a otro.
b) se devuelve al encontrarse con un
material.
c) es emitida por una fuente natural,
como el Sol.
d) es de color.
14. Los colores del arcoíris se producen
porque:
Prueba saber
a) la luz blanca está compuesta por
todos los colores.
b) las gotas de lluvia son de colores.
c) el cielo es de varios colores.
d) la luz viaja en línea recta.
orienTaciones MeTodolóGicas
15. El efecto que muestra la fotografía se
explica por la propiedad de la luz de:
a) propagación rectilínea.
b) reflexión.
c) refracción.
d) producir colores.
16. El sonido se puede propagar por:
a) el vacío, los líquidos y los gases.
b) los sólidos, los líquidos y el vacío.
c) los líquidos y gases solamente.
d) los sólidos, líquidos y gases.
17. Cuando la rapidez o frecuencia con
que vibra una cuerda de guitarra es
mayor que otra, el sonido:
a) es más fuerte.
b) es más agudo.
c) viaja más rápido.
d) deja de ser musical.
18. El planeta más grande del Sistema
Solar y el más cercano al Sol son, respectivamente:
a) Tierra y Venus.
b) Júpiter y Marte.
c) Saturno y Urano.
d) Júpiter y Mercurio.
Para cerrar este proceso educativo, pídale a sus alumnos y alumnas que le comenten
cuáles fueron las actividades más entretenidas que desarrollaron a lo largo del año,
cuáles las más difíciles y cuáles las más sencillas. Esa es una manera de cono cer
cuál fue el acercamiento emocional y cognitivo hacia los contenidos tratados. Del
mismo modo, ínstelos a relatar si han tenido la oportunidad de aplicar sus nuevos
conocimientos a realidades cotidianas que les ha tocado vivir. Permita que expresen
cómo fueron sus experiencias al respecto y organice una refl exión en torno a las
posibilidades prácticas que tiene la aplicación de métodos y conocimientos científi cos.