Profesor. - Ministerio de Educación

Tipos de recursos
¿Alguna vez has observado la naturaleza? ¿Te has preguntado qué sucedería con las
plantas, los animales y los humanos si no existiera el suelo, el agua o el oxígeno?
El mar, los ríos, la luz del Sol, el suelo, el aire, las fuentes de energía, las plantas y los
animales son recursos naturales, los cuales permiten cubrir diferentes necesidades de
los seres humanos. Este tipo de recursos no han sido creados por los seres humanos
y son de gran importancia para la vida de los organismos, incluyendo a las personas,
puesto que nos proveen de alimento, albergue y energía.
Los recursos naturales se pueden clasifi car en:
El bosque, recurso renovable
Los minerales, recurso no renovable
Razona
• Recursos renovables: estos se pueden renovar
continuamente en la naturaleza. Algunos
de ellos son las plantas, los animales, el agua
y el aire. Si se utilizan de forma adecuada y se
cuidan pueden permanecer siempre.
• Recursos no renovables: estos no se pueden
reponer si se agotan. Los minerales, el petróleo,
el carbón de piedra, el hierro y el cobre son
ejemplos de este tipo de recursos. Para evitar
su agotamiento de nitivo, algunos de ellos se
pueden reciclar.
Los recursos artificiales son aquellos que ha
construido el ser humano y tienen por fi nalidad
satisfacer una necesidad; por ejemplo: el texto
escolar, un lápiz, una bicicleta. No son renovables
por sí solos y para su elaboración se utilizan recursos
naturales. Su uso debe ser adecuado y, de
ser posible, reciclarse o reutilizarse.
Enlace con ciencias ambientales
Hay ciudades que tienen muchas personas. Esto trae como consecuencia la creación de
muchas fábricas, comercio, viviendas y otros.
¿Cuáles son los efectos del desarrollo descontrolado de las ciudades? ¿Cómo se
afectan los habitantes de las ciudades?
orienTaciones MeTodolóGicas Y resulTados esperados
Observar, explorar, investigar y registrar 31
La actividad plantea una interrogante cuyo propósito es que los niños y niñas piensen
acerca de cómo las grandes ciudades afectan al medioambiente. Para despertar
curiosidad y ganas de aprender en ellos, el docente puede formular algunas sencillas
interrogantes relacionadas con la gran demanda que nuestro estilo de vida
impone sobre la naturaleza: ¿crees que la naturaleza puede manejar gran cantidad
de basura producida en las ciudades modernas sin la ayuda humana? ¿De dónde
se obtiene el agua necesaria para abastecer a millones de personas diariamente?
¿Dónde se vierten las aguas servidas de las megaciudades modernas? A partir de
sus respuestas podrán comprender las formas en que los habitantes de grandes
ciudades se ven afectados.
Unidad
aprendiZaJes esperados
Se presenta el concepto de recurso
natural. Éstos proveen a animales
y humanos su alimento, alberge
y energía. Los alumnos y alumnas
comprenden que pueden ser renovables
o no renovables, junto con
las características que permiten
agruparlos
HaBilidades
• Observar, explorar, investigar y
registrar.
oaT
• Reconocer la importancia del entorno
natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y protección del ambiente.
acTiVidad preVia
Invite a los alumnos y alumnas a
reflexionar sobre los recursos renovables
y no renovables. Pregúnteles:
¿Si se tala una bosque para
fabricar casas, se podrán plantar allí
más árboles y con ello recuperar el
bosque? La respuesta es sí. Guíelos
a dar sus opiniones acerca del agotamiento
del petróleo. Asegúrese de
que comprendan que no es renovable.
acTiVidad coMpleMenTaria
Pida a los estudiantes que clasifiquen
recursos cotidianos según
sean renovables o no, y que especi
quen algunas de las necesidades
que satisfacen; por ejemplo, agua
(renovable), mantiene las funciones
de los órganos mediante la hidratación.
Unidad 1: Las plantas y el medio ambiente
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