FINAL-VISIÒN_EDUCATIVA_17

Para concluir, la evaluación basada en el desempeño significa realizar una
evaluación objetiva, consistente y auténtica de los aprendizajes esperados por
parte de los estudiantes, por medio de ciertos criterios de desempeño, en relación
al nivel de dominio de una competencia; es más justa y honesta por todo lo
descrito anteriormente.
Conclusión
Existen algunas escuelas de los diferentes niveles educativos en donde sus
docentes todavía impregna una cultura evaluativa tradicional, realizan exámenes
de opción múltiple, emplean escalas estimativas obsoletas y listas de cotejo que
no corresponden con los aprendizajes esperados; la propuesta es cambiar de
paradigma evaluativo y adoptar la evaluación basada en el desempeño como uno
de los modelos que actualmente tiene su accionar en el enfoque por
competencias.
Referencias
Airasian, P. W. (2002). La evaluación en el salón de clases. México: SEP.
Cázares L. y Cuevas, J. F. (2008). Planeación y evaluación basadas en
competencias. México: Trillas.
Díaz, F. (2006). Enseñanza situada. México: McGraw-Hill.
Frola, P. (2011). Maestros competentes. México: Trillas.
Frade, L. G. (2008a). Desarrollo de competencias en educación: desde preescolar
hasta bachillerato. México: Inteligencia educativa.
Frade, L. G. (2008b). La evaluación por competencias. México: Inteligencia
educativa.
Servín, J. (2012). Rúbricas. Una herramienta de evaluación para la mejora del
desempeño de los estudiantes. México.
REVISTA VISIÖN EDUCATIVA IUNAES
Vol. 8, No. 17 Abril de 2014 a Septiembre de 2014
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