FINAL-VISIÒN_EDUCATIVA_17

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Salvador Mata, F. & Arroyo González, R. (2007). Modelos didácticos en la educación especial. Disponible en: http://fanima.files.wordpress.com/2007/12/modelos_didacticos_en_la_ed.pd f Segovia, J. D. (2003). Dimensiones y escenarios del buen aprendizaje para todos. Revista electrónica iberoamericana sobre calidad, eficiencia y cambio en educación, 2, Vol. I, Disponible en: http://www.ice.deusto.es/rinace/reice/volln2/Domingo.pdf Siemens, G. (2006). Knowing knowledge. Alemania: Creative commons. Subsecretaría de educación básica (2009). Plan de estudios 2009. Educación básica. Primaria. México: Secretaría de Educación Pública. Subsecretaría de educación superior (2010). Modelo curricular para la formación profesional de los maestros de educación básica. México: Secretaría de Educación Pública. Subsecretaría de educación superior (2011). Reforma curricular para la educación normal: Licenciatura en educación primaria. Licenciatura en educación prescolar. Licenciatura en educación prescolar intercultural bilingüe. México: Secretaría de Educación Pública. Tobón, S. (2008). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Colombia: Ecoe Ediciones. REVISTA VISIÖN EDUCATIVA IUNAES Vol. 8, No. 17 Abril de 2014 a Septiembre de 2014 96
EVALUACIÓN BASADA EN EL DESEMPEÑO COMO RETO DE LA ESCUELA NORMAL DE SANTIAGO TIANGUISTENCO. José Luna Hernández Líder del Cuerpo Académico “Líderes en Formación Docente”, con registro PROMEP: ENSTIAN-CA-1. Escuela Normal de Santiago Tianguistenco jlunahernandez@yahoo.com.mx Resumen El objetivo del documento es ofrecer a los profesores de los distintos niveles educativos una opción más de cómo evaluar los aprendizajes de los estudiantes, es decir, la evaluación basada en el desempeño, que promueve la cognición, habilidades y actitudes que servirán para toda la vida y que el rompe con el paradigma tradicional de la evaluación donde los exámenes escritos son la única la garantía de los conocimientos factuales (memorísticos). El docente ha de adoptar una nueva cultura evaluativa destacando el desempeño, con base en criterios que se puedan observar de lo que se hace y los niveles o dominios de competencia a alcanzar. Palabras clave: Evaluación, desempeño, criterio, nivel de competencia Abstract The document aims to provide teachers of different educational levels a choice over how to evaluate student learning, ie, the performance‐based assessment, which promotes cognition, skills and attitudes that will serve for life and that breaks with the traditional assessment paradigm where written examinations are the only guarantee of the factual knowledge (rote). The teacher has to adopt a new evaluation culture emphasizing performance, based on criteria to be observed in what is done or domains and levels of competence to be achieved. Keywords: Evaluation, performance criteria, level of competition Introducción Uno de los problemas que aqueja a la educación en México, es el que se refiere a la evaluación, algunos profesores evalúan de manera tradicional los aprendizajes de los estudiantes, siguen utilizando instrumentos cerrados y cuantitativos como: exámenes escritos bajo la modalidad de opción múltiple, listas de cotejo rígidas, escalas estimativas no fundamentadas, entre otros. En la actualidad, los profesores de la Escuela Normal de Santiago Tianguistenco buscan que la evaluación tenga otro sentido que va dirigido a una reflexión más profunda del quehacer docente, donde el dispositivo es el desempeño. Hoy día, una manera de evaluar los aprendizajes de los estudiantes en los diferentes niveles educativos, es a través del desempeño, éste demanda a los niños y jóvenes que demuestren no solo en la escuela, también en la vida cotidiana que poseen ciertas habilidades o conductas en diversas situaciones o escenarios; lo esencial es recoger la riqueza de que los educandos han logrado REVISTA VISIÖN EDUCATIVA IUNAES Vol. 8, No. 17 Abril de 2014 a Septiembre de 2014 97
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