Educación para la Ciudadanía Global.pdf - La FCONGD

Los desafíos para el logro de la conve rgencia económica
social y política de los miembros de la Unión Eu ropea son
más que los arriba enunciados, sólo que estos son los
que han sido directamente vinculados a la estrategia que
p ro m u e ve la Educación para la Ciudadanía Democrática
e n t re los veintisiete Estados miembros de la Unión
Eu ropea.
Conviene señalar, e incluso insistir, en que si bien la estrategia
educativa puesta en marcha es imprescindible, no es
suficiente para abordar con éxito los problemas planteados
en el campo social, cultural, jurídico, económico, político o
religioso. Se requieren estrategias específicas en cada uno
de estos terrenos que, además, no sean contradictorias
entre sí. Eludir o posponer la coordinación de actuaciones
conjuntas llevará al fracaso de las estrategias puestas en
marcha, en especial de la estrategia educativa, si ha sido
emprendida como única propuesta de solución para el proceso
de cohesión social.
Conscientes de todas estas y de otras muchas cuestiones,
la Comisión de la Unión Europea y el Consejo de Europa se
esfuerzan por elaborar estrategias de cohesión social y cultural
para el espacio europeo. Confían en la educación
como medio ideal para iniciar un trabajo de concienciación
a largo plazo, comenzando por edades tempranas hasta la
edad adulta, y hacer de los habitantes de hoy de cada país,
ciudadanas y ciudadanos europeos de mañana.
“La Educación para la Ciudadanía debe englobar a todos los
m i e m b ros de una determinada sociedad […] La c i u d a d a n í a
re s p o n s a b l e debe considerarse como un concepto unive r s a l
incluido, de un modo u otro, en las políticas educativas de
todos los países europeos [...] De hecho, puede decirse que
uno de los principales objetivos de la escolarización de niños
y jóvenes es pro p o rcionarles los conocimientos, va l o res y
competencias necesarias para participar en la sociedad y contribuir
al bienestar propio de ésta.” (Eu r ydice, 2005:59).
Para lograr la cohesión política, cultural, económica y social
de la ciudadanía europea que es, o debiera ser, un tema
c l a ve para todos los países de la Unión Eu ropea, la
Comisión Europea en “su comunicación de 2004, Construir
nuestro futuro común, retos políticos y medios presupuestarios
de la Unión ampliada (2007-2013) [...] identificó claramente
el desarrollo de la ciudadanía europea como una
de las principales prioridades de acción de la Unión
Europea”. La idea fundamental es “concienciar a los europeos
de sus derechos y responsabilidades como ciudadanos,
involucrarlos activamente en el proceso de integración
europea y fomentar en ellos un sentido de pertenencia y de
identidad europea.” (Eurydice, 2005:3).
1.3.1. Antecedentes y evolución
de las directrices europeas
En el ámbito europeo, podemos ra s t rear algunos antecedentes,
un avance de estrategia y directrices mas concre t a s .
Cuadro 3. Cronología de la evolución de la Educación para la Ciudadanía
1995-2004 La UNESCO impulsa programas de Educación para la Ciudadanía desde el decenio para la Educación en la
esfera de los Derechos Humanos.
1996 Informe Delors La educación encierra un tesoro, donde se definen los cuatro pilares del aprendizaje.
1997 El Consejo de Europa inicia el desarrollo del proyecto de Educación para la Ciudadanía Democrática.
1999 Declaración y Programa sobre Educación para la Ciudadanía Democrática. Fundada sobre los derechos y
responsabilidades del ciudadano, aprobada por el Consejo de Ministros el 7 de mayo en Budapest.
2000 El Consejo Europeo aprueba la Estrategia de Lisboa con el fin de hacer de la Unión Europea la economía más
competitiva del mundo y alcanzar el pleno empleo antes de 2010.
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