Educación para la Ciudadanía Global.pdf - La FCONGD

fuentes de información, familiarizarse con el uso de las
nuevas tecnologías, poner en práctica distintas estrategias
didácticas y habituarse al trabajo en grupo
como parte importante de su formación.
3. Comunicación. El laboratorio posibilita que chicos y
chicas presenten los proyectos mediante la utilización
de distintas fuentes documentales y el uso de los
recursos técnicos para maquetar, editar, exponer en
clase, los resultados de sus estudios. Además, la ductilidad
del espacio físico permite la realización de otras
modalidades de comunicación: teatro, dramatizaciones,
debates, exposiciones...
4. Contenidos trabajados en esta experiencia de ED
Los proyectos desarrollados dentro de la experiencia
Mundilab han sido muy variados, adecuados a los diferentes
ciclos y etapas educativas y relacionados con
las distintas áreas curriculares. Todos ellos se han art i-
culado en torno a las propuestas de los distintos enfoques
tra n s versales y han tenido por finalidad pro m ove r
un conocimiento crítico y ajustado de la realidad e
impulsar va l o res de cooperación y solidaridad. Entre
o t ros, podemos destacar:
• Los derechos de los niños y las niñas (2º y 3er ciclo de
Primaria).
• Globalización (4º de la ESO. Lengua y literatura).
• Consumo y salud ( 1er ciclo ESO. Ciencias Naturales)
• La emigración de Sur a Norte (2º ciclo ESO. Inglés).
• La influencia de las mujeres en los deportes (1er ciclo
ESO. Educación Física).
• El género y las matemáticas (1er ciclo ESO. Matemáticas).
• Familias del mundo (1er ciclo de Primaria).
• Cambia el Sur de tu coco (1 er
y 2º ciclo ESO. Matemáticas,
Plástica, Ética, Lengua, CCSS y CCNN).
5. Grupos a los que ha ido dirigida
esta experiencia de ED
Son cinco los grupos involucrados en esta experiencia.
De forma directa:
1. Profesorado de los centros escolares de Primaria y
Secundaria. Los profesores y profesoras constituyen
uno de los principales agentes protagonistas de esta
experiencia. Se trata del grupo encargado de realizar
las programaciones educativas, de llevarlas a cabo, de
evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje, de sistematizar
las experiencias y de intercambiar éstas con el
resto de centros escolares.
2. Alumnado. Los y las estudiantes acuden al laboratorio
para realizar sus proyectos de investigación mediante
el uso de los recursos pedagógicos y técnicos que el
l a b o ratorio pone a su disposición. Constituyen el
grupo beneficiario del programa.
De forma indirecta:
3. Pa d res y madres. Forman parte de la comunidad educat
i va, están al tanto de la marcha del pro g rama. Pa rt i c i p a n
en determinadas actividades escolares y extra e s c o l a re s .
4. ONGD y movimientos sociales. Uno de los compro m i s o s
adquiridos por los centros escolares que participan en
el pro g rama Mundilab era pro m over y facilitar la colaboración
de ONGD y movimientos sociales en las pro p u e s-
tas educativas a re a l i z a r. Por su parte, las ONGD part i c i-
pan aportando materiales pedagógicos, testimonios o
facilitando talleres sobre temas específicos.
5. Berritzegune (centros de apoyo al profesorado). Los
asesores y asesoras de los Berritzegune son parte
involucrada en el programa Mundilab. Su función principal
es ofrecer asesoría y orientación pedagógica
para la realización de programaciones educativas y
para la evaluación de las actividades de enseñanzaaprendizaje.
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