Educación para la Ciudadanía Global.pdf - La FCONGD

Ni a nivel europeo, ni estatal o autonómico, ha habido una buena coordinación institucional o unas estra t e-
gias comunes entre las autoridades responsables de educación y aquellas ligadas a la cooperación para el
d e s a r rollo, siendo ésta una de las ra zones por las que esas iniciativas han tenido un eco menor del espera d o.
El tercer sector ha ido por delante del sistema educativo en la búsqueda de la equidad, la cohesión social y el compromiso
solidario. Ahora, en virtud de los conflictos sociales internos y de la necesidad de cohesión, tanto la
Unión Europea como los Estados miembro y sus comunidades autónomas han puesto en marcha un proyecto muy
similar al que impulsaban las ONGD y los movimientos sociales. Esta “nueva estrategia educativa” ha sido promovida
en toda Europa con el nombre de Educación para la Ciudadanía Democrática (ECD).
La Educación para la Ciudadanía es deudora de las corrientes educativas anteriores y muy especialmente de la
Educación para el Desarro l l o. Muchos de los trabajos pedagógicos, unidades didácticas y proyectos escolares de
calidad, en sus contenidos y propuestas metodológicas, han sido desarrollados por las ONGD, gracias al compro m i-
so y estrecha colaboración de docentes y alumnado de muchos centros escolares. Esta es una gran ocasión para que
la coordinación entre las entidades educativas y las de cooperación sumen sus fuerzas y experiencias en beneficio
de la cohesión ciudadana europea y de la solidaridad internacional.
El presente informe se divide en cuatro grandes apartados. En el primero se realiza una breve historia del concepto
de ciudadanía y el papel primordial que jugó la educación para extender el concepto entre la población y cohesionar
la vida social según derechos y deberes reconocidos a las personas. Se subraya asimismo el papel del
Estado como impulsor y garante de esos mismos derechos y deberes. Se muestra cómo la educación ha sido considerada
uno de los instrumentos decisivos para promover la idea de ciudadanía, desde fines del siglo XVIII hasta
nuestros días y los cambios que ha sufrido en distintos momentos de su evolución según el contexto político y
económico correspondiente. Igualmente, se muestran las tensiones y contradicciones que genera la ciudadanía
en función de fronteras estatales y supraestatales en el contexto actual.
A continuación se describen las estrategias educativas puestas en marcha por la Unión Eu ropea para favo recer la
cohesión interna y difundir unas pautas comunes de ciudadanía responsable. Estas estrategias son, en cierto modo,
un mandato del Consejo de Eu ropa que todos los Estados de la Unión deben incluir en sus políticas educativas. En
el informe Eu r i d yce se exponen con detalle las formas en que cada Estado ha asumido ese mandato, bien creando e
implantando una nueva asignatura, bien estableciendo métodos y contenidos para que la Educación para la
Ciudadanía fuera tra n s versal a los contenidos curriculares de las distintas asignaturas y a la organización de los cent
ros educativos.
Tanto en el Estado español como en la Comunidad Autónoma del País Vasco, se ha recurrido a una fórmula mixta
por la cual se crea una asignatura específica y se recomienda la transversalidad conceptual, procedimental y de
incorporación de valores a todas las actividades académicas y organizativas de los centros educativos.
El capítulo se cierra con una lectura analítica y unas conclusiones en las que se señalan potencialidades y contradicciones
de las iniciativas puestas en marcha en la Unión Europea, en el Estado español y en la Comunidad
Autónoma del País Vasco.
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