Educación para la Ciudadanía Global.pdf - La FCONGD

• Definition and Selection of Competencies (DeSeCo) (2002): El proyecto define tres competencias clave: Actuar de forma
autónoma: capacidad para defender los propios derechos, intereses, responsabilidades, para realizar planes de vida y
proyectos personales, para comprender y actuar en función del contexto. Usar las herramientas de forma interactiva:
capacidad para utilizar el lenguaje, los símbolos y los textos, el saber y la información, las nuevas tecnologías. Interactuar
en grupos socialmente heterogéneos: capacidad para desarrollar buenas relaciones con otras personas, para cooperar,
para gestionar y resolver conflictos. (DeSeCo, 2002).
• “Recordemos que las competencias básicas consisten en [...] comprender la realidad social, cooperar, convivir, ejercer la
ciudadanía plural y comprometerse con la mejora de la sociedad a través de los medios adecuados, es decir de los
conocimientos diversos y las habilidades complejas […] Las competencias sociales básicas son, por tanto, comportamientos
y conductas sostenidas con las que una persona afronta de manera efectiva sus problemas cotidianos y maneja y modifica
su entorno más próximo. Son aprendidas y desarrolladas por las personas a través del estímulo social recibido y a través
de procesos de formación, reforzamiento social y de la experiencia adquirida a lo largo de la vida” (Nieto, 2007:1).
• “Una competencia es, pues la capacidad o facultad para movilizar diversos recursos cognitivos y no cognitivos en orden a
actuar, con pertinencia y eficacia, en un conjunto de situaciones, que pueden ser adquiridos en el curso de la vida por la
educación formal, informal o por la propia experiencia.” (Bolívar, 2007:129). “Por lo tanto, no se trata de contenidos
mínimos sino básicos para desarrollarse personal y profesionalmente en el futuro, y para poder participar en la vida
social.” (Bolívar, 2007:141).
Fuente: Elaboración propia.
La estrategia, netamente educativa, de la Educación para la
Ciudadanía Democrática debe conseguir paliar las incoherencias
políticas, sociales y culturales de la Unión Europea,
asegurando que en todo el espacio europeo se adquieren
competencias básicas para la convivencia pacífica, para el
desarrollo científico, técnico y laboral.
1.3.2. Líneas de actuación y recomendaciones
La Unión Eu ropea está haciendo muchos esfuerzos y
extiende sus propuestas de educar para una Ciudadanía
Democrática como prioridad y, diríase, como mandato
perentorio que todos los países miembro deben asumir. El
Consejo de Europa se propone movilizar a todos los sectores
posibles para promover la Educación para la Ciudadanía
en todos los países de la Unión para que se establezca un
escenario común para la convivencia de personas y colectivos.
Para que estos, siendo tan diversos entre sí, compartan
unas normas básicas de derechos y deberes que estén
por encima de sus particularidades culturales, de las peculiaridades
de su país de origen, de su situación económica
o de su nivel de cualificación.
Tanto para la formación del pro f e s o rad o como para la creación
de recursos pedagógicos, en Eu r ydice se señala
que “responsables del asesoramiento en materia de
Educación para la Ciudadanía son las autoridades educat
i vas, las fundaciones públicas o privadas, los centros de
i n vestigación educativa y las organizaciones no gubernamentales
que trabajan en el campo de los dere c h o s
humanos, la democracia y la educación para la paz”
( Eu r ydice, 2005:61).
El mensaje del Consejo de Europa es un mandato que
deben recoger los distintos países de la Unión Europea
para la formación reglada desde primaria hasta la universidad
y también para la educación permanente en el sector
no formal, al que no ponen límites de edad, condición
social, sexo-género u origen cultural. Dicho de otra forma,
lo deseable es que todas las personas sean susceptibles de
ser capacitadas para participar en la convivencia democrática,
respetando y defendiendo los derechos humanos individuales
y colectivos. También supone un revulsivo para
programas, métodos y recursos pedagógicos, cursos de
formación docente, que deberán reformularse en virtud de
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