Educación para la Ciudadanía Global.pdf - La FCONGD

c o n s iderar que los contenidos o significados que legitiman
la ciudadanía son más amplios que los que, de
manera específica, se refieren a la democracia como
forma de gobierno [...] La Educación para la Ciudadanía
respetuosa con la diferencia se encuentra en la vida cotidiana
de las escuelas y en el mundo exterior” (Gimeno
Sacristán, 2001:275-276).
Cuando proponemos una Educación para la Ciudadanía
Global desde una Educación para el Desarrollo de 5ª generación,
en clave de género e interculturalidad, estamos
diseñando una estrategia en esta dirección.
La propuesta es que tanto la asignatura como la propia
dinámica del centro escolar se enmarquen dentro de prácticas
comunitarias donde experimentar y aprender la
Educación para la Ciudadanía. La dimensión global, que se
considera una perspectiva ineludible, se desarrolla al tiempo
que se extiende la conciencia de la interrelación entre
niveles micro y macro. Fenómenos o dinámicas que tienen
una escala mundial impactan en la vida de las comunidades
concretas (p.e. la crisis económica), de la misma forma
que nuestros hábitos de consumo locales tienen reflejo a
escala global (producción y mercado, impacto ecológico,
etc.) lo que conduce a la idea de impulsar acción ciudadana
local y acción ciudadana global de forma simultánea.
Cuadro 18. Interrelaciones en la Educación para la Ciudadanía.
Comunidad
Educativa
Aula en
“Acción
Ciudadana”
Centro como institución
Democrática
y Participativa
Redes de
Comunicación y
Cooperación
Globales
Centros,
Comunidades y
Problemáticas
del mundo
Comunidad
Local
Fuente: Elaboración propia.
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