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Tratamiento del tema transversal Educación para el Consumo en el alumnado de tercer ciclo de
Educación Primaria de la provincia de Granada
5. Interpretación
6. Discusión
El primer paso seguido con la información recogida mediante la
grabación en cintas de audio fue el de la trascripción de toda la conversación a
lenguaje escrito. La trascripción es fundamental debido a que gracias a ella se
puede profundizar en la información y no dejar nada en el recuerdo. “El análisis
profundo es prácticamente imposible sin trascripción, pues es la base material
para aplicar la obsesión del método analítico, por estandarizado o
personalizado que sea éste, aun cuando el excedente de obsesión analítica
siempre es personal” (Callejo, 2001: 145).
Una vez trascrita la información está siendo tratada para su inclusión en
el programa de análisis cualitativo AQUAD Five versión 5.1.
Una vez trascrita la información ésta fue tratada para su inclusión en el
programa de análisis cualitativo AQUAD Five versión 5.1. Conocido es el
avance que la informática ha supuesto a finales del siglo XX y primeros de este
S. XXI, este progreso también se ha vertido en la investigación científica, con la
configuración de paquetes informáticos para analizar toda la información.
Nosotros, dentro de nuestra metodología cualitativa de análisis, hemos utilizado
el ordenador para que nos ayude en la organización de toda la información que
tuvimos que manejar, como resultado de la trascripción de los Grupos de
Discusión.
Nos hemos decidido por el AQUAD FIVE (Analysis of qualitative data.
2001, versión 5, para P.C.) creado en la Universidad de Tübingen (Alemania),
diseñado para el análisis de datos cualitativos, reducir las profusas y
redundantes descripciones, explicaciones, justificaciones, notas de campo,
protocolo de observaciones, etc. (Günter. L. Huber, 2001: VII) 115 . Al disponer de
un plan de investigación, aunque no lo teníamos cerrado, sí que la codificación
de los datos nos planteaba un problema que nos hizo inclinarnos hacia este
programa. El propósito nuestro era poner el software al servicio de la reflexión
teórica (Martínez Ruiz y Sauleda Parés. 2001: 33) 116 , algo que logramos con el
Aquad Five, así como su rigurosidad, consistencia y verosimilitud.
115 Huber L. G. (2001). AQUAD FIVE. Manual del programa para analizar datos cualitativos.
Schwangau: Alemania. Disponible en: htp:// www.aquad.de.
116 Martínez Ruiz, N. y Sauleda Parés, Mª Á. (2001). Las imágenes de los profesores acerca de
la alfabetización en las Tecnologías de la Comunicación y la información. Revista de
Pedagogía. Bordón. Vol. 53, Núm. 4. Págs. 31–55. Justifican el uso del programa para no
poner el trabajo de indagación al servicio de un programa informático, sino al contrario.
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