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Lorena Gámez Sánchez
3.- DISEÑO METODOLÓGICO
La investigación cualitativa implica una aproximación
interpretativa y naturalista hacia el mundo, “por lo tanto,
esto significa que estudia las cosas en su escenario
natural intentando dar sentido o interpretar los
fenómenos a partir del significado que la gente da de
ellos”.
DENZIN Y LINCOLN (2000).
3.1.- TIPOLOGIA Y FASES DE LA INVESTIGACIÓN
Podemos considerar nuestro estudio como Investigación descriptiva e
interpretativa, ya que su objetivo es recoger y analizar información, para
interpretar la realidad social estudiada y complementarla a través de la
comprensión de los datos obtenidos cualitativamente. Se trata pues de una
forma de investigación social que triangula desde el paradigma positivista,
metodología cuantitativa y cualitativa, para poder obtener una visión lo más
amplia posible e identificar aquellos aspectos necesarios para dar solución al
problema planteado. Latorre y cols. (2003: 243) 4 ; Collado Fernández (2005:
502) 5 Bajo la denominación de paradigma hemos englobado metodologías
compartidas por investigadores y educadores que adoptan una determinada
concepción del proceso educativo (De Miguel, 1988) 6 . Cada paradigma se
caracteriza por una forma común de investigar, presentando sus ventajas e
inconvenientes y aunque parten de supuestos diferentes, es posible conjugar
las aportaciones desde una perspectiva ecléctica (Latorre y cols., 2003: 243) 7
La investigación cualitativa ha significado cosas distintas según cada
momento histórico. Partimos de la definición genérica de investigación
cualitativa que aporta Denzin y Lincoln (2000) 8 :
“La investigación cualitativa es una actividad que sitúa al investigador en el
mundo y que consiste en una serie de prácticas interpretativas que hacen el
4 Latorre, A.; Arnal, A. y Rincón, D. (2003). Bases metodológicas de la Investigación Educativa.
Barcelona: Experiencia.
5 Collado Fernández, D. (2005). Transmisión y adquisición de valores a través de un programa
de Educación Física basado en el juego motor, en un grupo de alumnos y alumnas de Primero
de la ESO. Tesis Doctoral: Universidad de Granada.
6 De Miguel, M. (1988). Paradigmas de Investigación Educativa. Madrid: Narcea.
7 Latorre, A.; Arnal, A. y Rincón, D. (2003). Ibidem.
8 Denzin, N. K. y Lincoln, Y. (2000). Handbook of qualitative. research. Londres: Sage
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