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Tratamiento del tema transversal Educación para el Consumo en el alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria de la provincia de Granada 3.- OBJETIVO GENERAL C) INDAGAR SOBRE LA CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA AL DESARROLLO DE LOS HÁBITOS DE CONSUMO RESPONSABLE (Objetivos específicos asociados 8 y 9) 3.1.- INTEGRACIÓN METODOLÓGICA EN EL OBJETIVO ESPECÍFICO 8: Comprobar la tipología del consumo relacionado con la actividad física y el deporte en el alumnado de 3º ciclo de Educación Primaria. Las Marcas en la equipación deportiva Las opiniones del profesorado de manera mayoritaria se inclinan a que la marca, si que les influye en las compras al alumnado, aunque con la variante del entorno. El grupo de chicas no considera muy importante que la ropa deportiva sea mejor por ser de marca, mientras que el grupo de los chicos, sí le da más importancia. Las opiniones de los padres, madres y del profesorado de la provincia, coinciden al considerar que en la Capital y en la zona Sur al existir grandes centros comerciales, la oferta de material deportivo es muy superior, lo que influye en los hábitos del alumnado. La zona Norte y zona Oeste de la provincia se configura de manera mayoritaria como un entorno rural, dónde la agricultura, ganadería y construcción son las principales fuentes de riqueza. Este aspecto influye decisivamente en el consumo de material deportivo de los escolares. No existe una tendencia a imitar los comportamientos en relación al calzado de los amigos y amigas del grupo encuestado. Las necesidades reales de material deportivo El material deportivo ocupa hoy en día un lugar relevante en las compras familiares de primero de curso para el alumnado de Educación Primaria, mostrando ya intereses definidos hacia este tipo de prendas de vestir y calzado deportivo. - 716 -
Lorena Gámez Sánchez El alumnado de manera general considera que solo compra aquello que necesita. Los padres y madres de manera mayoritaria se expresan en la misma línea, de comprar solo lo necesario. Estas opiniones también son corroboradas por la mayoría de los profesores tutores participantes en el Grupo de Discusión, aunque son más críticos que los padres y madres. - 717 -
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