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Tratamiento del tema transversal Educación para el Consumo en el alumnado de tercer ciclo<br />
de Educación Primaria de la provincia de Granada<br />
3.2.- INTEGRACIÓN METODOLÓGICA EN EL OBJETIVO<br />
ESPECÍFICO 9: Conocer los Proyectos y las vías de acción<br />
que se están desarrollando desde el área de la Educación<br />
Física para el fomento del Consumo Responsable.<br />
Proyectos continuados<br />
Tanto para el grupo de las chicas como de chicos, a la vez que para los<br />
centros públicos y privados en un porcentaje elevado en clase de<br />
Educación Física no se fabrican juegos con materiales que no utilizan en<br />
casa, viéndose más acentuado en los centros privados que en los<br />
concertados.<br />
No existen Proyectos continuados en el tiempo de manera generalizada<br />
en el área de Educación Física, sino más bien actividades puntuales de<br />
Educación del Consumidor en función de diferentes celebraciones,<br />
unidades didácticas o en colaboración con otras administraciones.<br />
En los colegios públicos el alumnado considera que en Educación Física<br />
aprenden a darle distintos usos a un mismo material, mientras que en<br />
los privados no están tan de acuerdo con esta idea.<br />
El día a día: la influencia del maestro/a de Educación<br />
Física<br />
En centros públicos como en privados los alumnos y alumnas<br />
encuestados, aprecian la importancia de cuidar y respetar el material<br />
deportivo, las pistas polideportivas y el gimnasio, labor de concienciación<br />
atribuida al trabajo diario del maestro/a de Educación Física.<br />
El profesorado afirma que en el área de Educación Física se realizan<br />
actividades de Educación del Consumidor, relacionadas con diferentes<br />
unidades didácticas, por ejemplo juegos y deportes alternativos con<br />
material reciclado o autoconstruido.<br />
El profesor/a de Educación Física es una persona fundamental en la<br />
labor educativa de niños y jóvenes, propiciando en sus clases un medio<br />
más alegre y menos rígido donde el alumno se siente siempre tomado<br />
en cuenta y participando de manera más activa en el buen<br />
funcionamiento del centro y en su propia educación.<br />
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