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Tratamiento del tema transversal Educación para el Consumo en el alumnado de tercer ciclo de<br />
Educación Primaria de la provincia de Granada<br />
CAMPO 4.- INFLUENCIA DE LOS AGENTES DE SOCIALIZACIÓN<br />
SOBRE LOS HÁBITOS DE CONSUMO DE LOS ESCOLARES<br />
4.1.- Influencia de la Familia (IFA)<br />
4.2.- Influencia de la Escuela (IES)<br />
4.2.1.- La escuela como institución<br />
4.2.2.- El profesorado como referente (IPR)<br />
4.3.- Influencia del Grupo de Iguales (IGI)<br />
4.4.- Influencia de los Medios de Comunicación (IMC)<br />
4.5.1.- influencia de la publicidad (IPU)<br />
4.5.2.- Influencia de la Televisión (ATV)<br />
CAMPO 5: LA EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA ANTE EL RETO DE<br />
EDUCAR PARA UN CONSUMO RESPONSABLE<br />
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5.1.- La Marcamanía deportiva (MDE)<br />
5.2.- Reciclar, Reutilizar, Reducir (RRR)<br />
5.3.- Enseñar a valorar más el “ser” que el “tener” (VSE)<br />
5.4.- El profesorado de Educación Física como referente (PRR)<br />
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CAPITULO VI. EVIDENCIAS CUALITATIVAS 2: ANÁLISIS Y DISCUSIÓN<br />
DE LAS ENTREVISTAS PERSONALES A PADRES Y MADRES DEL<br />
ALUMANDO DE TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA<br />
541<br />
CAMPO 1: PERCEPCIÓN DE LOS PADRES Y MADRES DEL<br />
ALUMNADO ACERCA DE LAS MOTIVACIONES HACIA EL<br />
CONSUMO DE SUS HIJOS/AS<br />
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1.1.- Intereses de los hijos hacia el consumo<br />
1.1.1.- Material escolar (MME)<br />
1.1.2.- Material deportivo (MMD)<br />
1.1.3.- Juguetes (MJU)<br />
1.1.4.- Vestidos y calzado (MVC)<br />
1.2.- La razón & sentimientos (MRS)<br />
1.3.- El Dilema: El Tener o el Ser (MTS)<br />
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