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Lorena Gámez Sánchez
La discusión tuvo una duración de 1 hora y 45 minutos, y en el período
de registro de información se superó con creces la finalidad planteada por esta
técnica de investigación, es decir, generar ideas sobre las propuestas
realizadas. Se desarrolló en un ambiente relajado, como ya se ha comentado a
pesar de que existieron posturas divergentes. El profesorado actúo con total
naturalidad y la conversación se desarrolló de manera fluida, dinámica.... de tal
manera que, la intervención del moderador se limitó a reconducir la
conversación, siguiendo el guión preestablecido de antemano, en momentos
puntuales.
3.3.1.3.- Validez y fiabilidad del Grupo de Discusión en nuestra
investigación
Consideramos que no tiene sentido dice Macarro Moreno (2008: 301) 46
“calibrar o evaluar la validez de una metodología cualitativa con los criterios
tradicionales de validez utilizados para la parte cuantitativa (validez interna,
externa, fiabilidad y objetividad)”.
Siguiendo a Villa, Álvarez y Ruiz (2003) 47 , no se pretende una validez y
fiabilidad estadística, sino alcanzar un adecuado nivel de confiabilidad y
consistencia en los datos.
Los criterios de validez interna, externa y fiabilidad, desarrollados por la
metodología cuantitativa, tienen correspondencia con la credibilidad,
transferabilidad y la consistencia (dependencia), respectivamente, de la
metodología cualitativa. Sin embargo, también se nos advierte de otro criterio
más, el de neutralidad (confirmabilidad), criterio que se corresponde a la
objetividad en el contexto cuantitativo. Podemos interpretar que la credibilidad,
en lugar de validez interna, mira el valor verdad de la investigación. La
transferabilidad, en lugar de la validez externa, mira la aplicabilidad de los
resultados. La dependencia, en lugar de la fiabilidad, mira la consistencia de los
datos y la confirmabilidad, en lugar de la objetividad, se refiere al problema de
la neutralidad (Villa, Álvarez y Ruiz, 2003). A continuación vamos a detallar la
aplicación de cada uno en nuestra investigación.
46 Macarro Moreno, J. (2008). Actitudes y motivaciones hacia la práctica de actividad físico
deportiva y el área de Educación Física del alumnado de la provincia de Granada al finalizar la
E.S.O. Tesis Doctoral: Universidad de Granada.
47 Villa, A.; Álvarez, M. y Ruiz, J. I. (2003). Técnicas de triangulación y control de calidad en la
investigación socioeducativa. Bilbao: Mensajero.
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