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Tratamiento del tema transversal Educación para el Consumo en el alumnado de tercer ciclo<br />
de Educación Primaria de la provincia de Granada<br />
Los padres y madres tienen claro que los gastos en material escolar son<br />
prioritarios, frente a otros para la educación de sus hijos/as.<br />
El profesorado participante en el Grupo de Discusión valora que una de<br />
las grandes aportaciones de las últimas reformas educativas son la<br />
incorporación de los temas transversales al currículum escolar, aunque<br />
las intenciones de propuestas teóricas en la mayoría de las ocasiones se<br />
han alejado de la propia práctica escolar, bien por las dificultades de<br />
trabajar en equipo, por falta de formación permanente del profesorado o<br />
por priorizar otros contenidos considerados instrumentales.<br />
El reciclaje en el centro escolar<br />
El alumnado de manera mayoritaria manifiesta explícitamente realizar<br />
actividades de reciclaje en el colegio.<br />
De forma mayoritaria los padres y madres valoran mucho la labor de la<br />
escuela en la transmisión de hábitos de consumo responsable, así como<br />
el fomento del reciclado.<br />
El centro escolar y el valor del ser frente a tener<br />
Uno de cada dos alumnos/as encuestados lo tiene claro, y es que sus<br />
maestros les enseñan explícitamente que es mejor querer a las<br />
personas por lo que son y no por lo que tienen.<br />
El profesorado manifiesta que uno de sus objetivos es que el alumnado<br />
valore más lo que se es que lo que se tiene o se puede tener, pero sin<br />
embargo, en esta etapa educativa aún no se comprueban de manera<br />
mayoritaria que se haya conseguido.<br />
Los padres y madres consideran que sus hijos/as aún no se plantean<br />
que es mejor ser algo, que tener algo, aunque si se hace hincapié desde<br />
las familias, que a ellos les gustaría que fuesen razonables y pensasen<br />
que es mejor ser que tener.<br />
Los profesores y profesoras, como personas adultas y significativas para<br />
su alumnado, deben asumir las responsabilidades de servir de ejemplo y<br />
apoyar su desarrollo. Los profesores/as pueden ser relevantes para los<br />
jóvenes si aceptan apoyar, acompañar y ayudarles en todo aquello en lo<br />
que las familias y la sociedad van cambiando como funciones y formas<br />
de apoyo.<br />
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