INFORME Inclusion_y_equidad

– Realizar programas de formación y actividades con la comunidad educativa que promuevanel reconocimiento y respeto de la diversidad cultural.– Contextualización curricular para la inducción de personas de contexto cultural diferente,lo mismo que contexto académico deficiente.Además, se sugiere integrar en esta política la caracterización de las competencias a desarrollaren la didáctica particular de este pueblo.ConclusionesLa interculturalidad sólo se puede alcanzar si, al ir en busca del otro, se logra integrar en cadauno el reconocimiento y la apropiación de sus raíces. Al integrarse con la alteridad se es capazde crecer juntos, convivir y construir una historia común.Por ello, la interculturalidad en Guatemala nace del reconocimiento de la vida y la historia de laspersonas o culturas diversas en una historia común con particularidades que los diferencian,aunque todos ejercen derechos y obligaciones comunes. Cada pueblo, o grupo étnico, tiene muchoque aportar a la nación y al mundo entero con espacios de expresión y oportunidades decrecimiento.En otras palabras, la diferencia nos enriquece. Abrir la escuela a las diferentes culturas, tornándolamás inclusiva, nos permite dotarla de un renovado impulso para mejorar su calidad.El Sistema de Mejora de la Calidad, promovido por la Federación Internacional de Fe y Alegría,ha enseñado a leer el contexto y a responder a una mejora desde las necesidades y los sueñosde la comunidad. Este sistema ha permitido alcanzar grandes metas con la participación y el compromisocolectivo.La metodología PLENITUD, propuesta por Fe y Alegría de Guatemala, desde la cual se ofrece unaeducación popular, ha hecho de la escuela una construcción colectiva donde se viven los valores,se lee la realidad, se interpreta, se aprende, se propone, se transforma la realidad y se unenlos esfuerzos comunes. Las y los estudiantes se sienten cada vez más ellos mismos, más libres,más creativos, más participativos, más alegres, más cómodos; en una palabra, más plenos.98