INFORME Inclusion_y_equidad

Inclusion y equidadlarizar en todo el mundo pertenecía a una minoría étnica 39 . La situación es especialmente graveen algunos países donde dicha proporción puede alcanzar el 80%.Desde una concepción integradora, en algunos países se han diseñado programas especiales,orientados específicamente a los niños y niñas indígenas. Los resultados no han sido los esperados,sino que han redundado en una mayor discriminación en el mundo laboral. Por ello, la expertade Naciones Unidas en cuestiones indígenas Gay McDougall asegura que “los sistemaseducativos específicos para las minorías (deben ser) integrados en los sistemas nacionales” 40 .Los niños y niñas indígenas forman parte de los más de 220 millones de alumnos y alumnas entodo el mundo que se ven obligados a estudiar en un idioma diferente a su lengua materna 41 . Aunqueestudiar en la lengua oficial abre puertas para un futuro empleo, tal esfuerzo supone un hándicapevidente cuando no se cuenta con los apoyos pedagógicos necesarios. La educación bilingüese muestra entonces como la mejor alternativa. En este informe abordaremos la experienciade Fe y Alegría Guatemala, en la que, a través de una metodología de educación popular, se estállevando a cabo un interesante programa educativo inclusivo con la población maya.Cuando los planes de estudios se normalizan conforme a las políticas estatales y no tienen encuenta la lengua vernácula, las tradiciones y las costumbres de la gente, esto crea una barreraque la mayoría de los indígenas son incapaces de superar.Natalee, docente, Islas de la Bahía (Honduras) 42Los niños y niñas trabajadorasAun cuando asistan a un centro educativo, los niños y las niñas que tienen una ocupación laboralsufren una evidente discriminación que dificulta en gran medida su rendimiento académico,lastrando significativamente sus posibilidades de un futuro mejor.En todo el mundo se calcula que hay 168 millones de menores trabajadores, lo que supone un11% del total de la población infantil 43 . Casi la mitad, 73 millones, tiene entre 5 y 11 años de edad.39 MINORITY RIGHTS GROUP INTERNATIONAL. State of the World’s Minorities and Indigenous Peoples 2009. ReinoUnido: 2009.40 Mesa redonda de grupos de expertos convocada por UNICEF en 2009.En www.unicef.org/spanish/education/index_50281.html41 Op. cit. en nota 9.42 Op. cit en nota 8.43 OIT. Medir los progresos en la lucha contra el trabajo infantil. Estimaciones y tendencias mundiales entre 2000 y2012. Programa Internacionales para la Erradicación del Trabajo Infantil. Ginebra: 2013.41