INFORME Inclusion_y_equidad

eneficios de la educación inclusiva y sus principales barreras. Finalizamos con un capítulo depolíticas y estrategias. Asimismo, presentamos tres estudios de caso de educación inclusiva:la educación intercultural con el pueblo maya en Guatemala, llevada a cabo por Fe yAlegría Guatemala; la educación con niños y niñas con discapacidades de un campode refugiados en Malawi, puesta en marcha por el Servicio Jesuita a Refugiados en dichopaís africano y la educación con jóvenes en riesgo de exclusión del Colegio BlancaPaloma, SAFA, en Sevilla, España.Decía Norberto Bobbio, el célebre ensayista italiano, que “los hombres son entre ellos tan igualescomo desiguales. Son iguales en ciertos aspectos y desiguales en otros... Sin embargo, la aparentecontradicción de estas proposiciones, “los hombres son iguales”, “los hombres son desiguales”,depende únicamente del hecho de que, al observarlos, al juzgarlos y al sacar consecuenciasprácticas, se ponga el acento sobre lo que tienen en común o, más bien, sobre lo que les distingue”13 . En Entreculturas nos sumamos con convicción a una corriente de educadores y educandos,cada vez más nutrida, que apuesta por profundizar y construir el futuro de la educación yde la sociedad a partir de lo que tenemos en común. Pero esta preferencia no implica, ni muchomenos, minusvalorar nuestras diferencias. Estas existen, pero debemos esforzarnos para que nuncamás constituyan una barrera que conduzca a la exclusión. Antes bien, apostar por lo que nosune supone atender las diferencias con todos nuestros sentidos, saber pedagógico y alternativasdidácticas para convertir aquellas en un tesoro permanente que nos enriquezca, ayudándonosa todos y todas a desarrollar nuestro mayor potencial como seres humanos.13 Bobbio, N. Derecha e izquierda. Razones y significados de una distinción política. Madrid: Taurus, 1995.16