INFORME Inclusion_y_equidad

Inclusion y equidad5.2. Las condicionesCurrículo inclusivo e intercultural con perspectiva de géneroEl currículo incluye todo el conocimiento, actitudes y valores que se pretende que adquiera elalumnado.Un currículo flexible e inclusivo resulta más factible bajo un modelo educativo constructivista, enque el aprendizaje se va construyendo activamente por medio del trabajo en común y el descubrimientodel propio alumno, teniendo en cuenta sus conocimientos previos. Dentro de un marcocomún establecido, cada estudiante avanza a su ritmo en colaboración permanente con los demásy el docente es un facilitador antes que un dispensador de conocimientos estandarizados.Mientras se siga entendiendo por aprendizaje la adquisición de conocimientostransmitidos por el docente, es seguro que las escuelas se mantendrán encerradasen currículos y prácticas de enseñanza organizadas rígidamente. Generalmente,los currículos inclusivos se basan en la idea de que el aprendizajees algo que ocurre cuando los estudiantes están activamente involucrados endarle sentido a sus experiencias. En otras palabras, no se les puede simplementeexplicar las cosas a los alumnos, sino que deben descubrirlas y comprenderlaspor sí mismos. 85Por otra parte, en muchos países, el alumnado que pertenece a grupos vulnerables o tradicionalmenteexcluidos, como los pueblos indígenas o afroamericanos, o los inmigrantes provenientesde otra cultura, no encuentran reflejada su cosmovisión o sus creencias en el currículo oficial.En ocasiones, el currículo tampoco es sensible a las cuestiones de género para que todos losniños y niñas entiendan y reconozcan sus propias actitudes, percepciones y expectativas enrelación al género. La educación inclusiva debe adaptar el currículo a todos los alumnos y alumnas,evitando cualquier tipo de sesgo.85 Op. cit en nota 66.73