INFORME Inclusion_y_equidad

sidad de financiar la dotación de personal adicional es importante. En un entorno en que unamedia de 250 niños y niñas llega cada mes, es una lucha continua el mantener una proporciónadecuada alumno-profesor en las aulas comunes. Mientras tanto, la pasión de James y su formaciónen discapacidad visual le hacen perseverar en su trabajo. “Este trabajo es importanteporque estos alumnos con necesidades especiales van también a adquirir el conocimiento queotros están adquiriendo”, dice. “Van a aprender que tienen derecho a la educación. Esto es muy,muy importante, porque algunos de estos alumnos con necesidades especiales son inclusomás inteligentes que el resto”.Mirando al futuroLa inclusión de personas con discapacidades en Dzaleka se extiende más allá de la educaciónbásica. JC:HEM 117 (programa de educación superior) ofrece, además, educación terciaria onlinea los refugiados del campo, muchos de los cuales tienen discapacidades físicas. En 2011, JC:HEM proporcionó unos cursos educativos (Community Service Learning Track-CSLT) en NecesidadesEspeciales. 118 Esos alumnos han continuado su educación para involucrarse y apoyar laprogramación enfocada a la discapacidad en el campo. A día de hoy, los alumnos diplomadosJC:HEM en su último año de estudio completan un módulo de Necesidades Especiales Educativas,de manera que pueden ser defensores y ejecutores de educación inclusiva cuando se gradúeny se conviertan en profesores.Aun así, el enfoque del JRS sigue estando en la realización directa de programas que impactende manera positiva en las vidas de los últimos entre los últimos de Dzaleka. Por lo tanto, es necesarioincrementar la capacidad de los programas de forma que crezca la “inclusividad”. NacionesUnidas estima que un 10% de la población mundial vive con alguna discapacidad. 119 Con estosdatos, puede estimarse que 1.700 personas están viviendo en Dzaleka con algún tipo de discapacidad.Si la mitad, aproximadamente, de estas personas son niños y niñas, existe probablementeuna necesidad de programas que puedan acomodar a 850 niños en una educación completamenteinclusiva. Estas cifras pueden resultar estremecedoras, pero el JRS no tiene miedo aafrontar el reto.117 JC:HEM (Jesuit Commons: Higher Education at the Margins)118 CSLT son cursos que buscan elevar la educación vocacional local. Los cursos se desarrollan en respuesta a necesidadesespecíficas dentro de la comunidad e identificadas por la misma comunidad. Consisten en 150 horas de instrucciónon-site, que suelen ofrecerse en más de quince semanas con horas adicionales de prácticas, requeridas paraalgunas de las ofertas. Para más información, visitar: http://www.jc-hem.org/.119 Naciones Unidas (Agosto 2005). Enable: Convención Internacionalsobre derechos de personas con discapacidadess.Sacado de: .110