INFORME Inclusion_y_equidad

Inclusion y equidadAños atrás, en colaboración con la Universidad de Sevilla, se llevó a cabo unproyecto de dos años de duración comenzando en 5º y terminando en 6º deprimaria, en torno a la participación del barrio en la elaboración de los PresupuestosMunicipales. Esto desarrolló una serie de actitudes y habilidades quese notaron a lo largo de la ESO. Quizá coincidieron más factores, pero tengola sensación de que esta experiencia les ayudó a descubrir algo. Este tipo deproyectos dinamizan, tienen mucho potencial transformador.Siguiendo esta línea, creen que el camino pasa por transformarse en comunidad de aprendizaje,lo cual les permitiría una mayor participación de las familias que contribuiría a que el centrotuviera aún un papel más conocido y relevante para la comunidad y a que ésta fuera descubriendocómo la educación multiplica las oportunidades para sus hijos e hijas.Eso va a producir en cadena otra serie de cambios: en la metodología, en la forma en la quelos padres pueden ver el colegio. Quizá ahora mismo los padres no tengan una imagen realde lo importante que es el cole, y nosotros entendemos que si un padre entra en el colegio, velo que se hace, colabora... creo que puede darle importancia a lo que hacemos desde aquí.Manuel Galán, director del colegio Blanca PalomaEnseñar habilidades para la vida y fijar límites: disciplina acompañada,educación para el desarrollo y dimensión espiritualLas dos últimas estrategias para generar resiliencia se concretan a través de la disciplina acompañada,la educación para el desarrollo y el cultivo de la espiritualidad. La acción tutorial tieneun papel destacado en todas ellas. Los maestros y profesores tutores se encargan de acompañarlas medidas de disciplina, así como de planificar y/o llevar a cabo los programas de habilidadespara la vida y de pastoral.En relación con el establecimiento de límites, la jefatura de estudios trabaja en estrecha colaboracióncon los tutores para encontrar las medidas más adecuadas y acompañar a las familias enel cumplimiento de las mismas. En los espacios de las tutorías se lleva a cabo un programa sistemáticode habilidades para la vida, siguiendo el programa de Manuel Segura, fundamentadoen el trabajo de cuatro aspectos:– Desarrollo cognitivo: aprender a pensar.– Aprendizaje emocional: identificación y expresión de emociones.125