INFORME Inclusion_y_equidad

Inclusion y equidad– Las Escuelas Saludables han dado respuesta a la desnutrición crónica: una dieta nutritiva debajo costo, con los requerimientos nutricionales para minimizar los problemas de desnutrición.– La Escuela para Padres y Madres ha favorecido la mejora de la comunicación entre losmiembros de la familia y la satisfacción de sus necesidades psicológicas y sociales. Ha facilitadola implementación de medios y técnicas para alcanzar el desarrollo integral de la persona, eldesarrollo de la asertividad en las relaciones interpersonales y comunitarias, la generación de espaciosde reflexión comunitaria para la negociación y resolución de problemas y el desarrollode la creatividad y el conocimiento de los derechos y responsabilidades de sus miembros. Elproceso de cogestión en los Consejos Escolares favoreció el fortalecimiento de una EducaciónIntercultural-Bilingüe.– Nuestros estudiantes han aprendido a expresar lo que son, lo que piensan, lo que creeny lo que sienten con plena libertad; lo hacen con su lenguaje, con sus danzas, con sus relatosy con la experiencia milenaria de sus familias.– La contextualización del currículo y de las prácticas de aula han sido los medios para generarconocimientos significativos, que permiten que aflore la sabiduría colectiva de las comunidadesmayas. Se aprendió a vivir la interculturalidad en un país multiétnico, plurilingüe y multicultural.– El idioma es básico para el entendimiento: conforme los centros educativos han ido teniendodocentes verdaderamente bilingües, el diálogo fue verdadero, sin prejuicios, sin condicionamientos.El idioma es un medio que genera confianza y mutua comprensión. No se puede desarrollarel máximo potencial del sentido de las ideas cuando se hace en un código ajeno. El saberhablar es una bendición, pero el saber leer y escribir es una ventaja. Nuestros docentes de lasescuelas multigrado son bilingües y en nivel medio alcanza un 44%. Gracias a ello existe una granaceptación de la comunidad del nuevo modelo, fortaleciéndose la relación con los estudiantes.La Política de Educación Intercultural para Fe y Alegría Guatemala pretende lograr el respetoa las diferentes culturas y su cosmovisión. Así mismo, dar a conocer los valores y riquezas decada cultura a través de la inclusión en currículos y planes de trabajo. Las acciones a tomar paraello son las siguientes:– Propiciar la elaboración de textos y material didáctico en español, quiché y chortí.– Contratación de maestros y maestras bilingües según la localidad.– Establecer alianzas con diferentes instituciones y programas que promuevan la EducaciónBilingüe Intercultural.97